初冬季节，双流的银杏叶依然渲染着一片灿烂的金黄。

2017年11月29日，双流区“4+X”课程建设经验分享会在双流实验小学主会场拉开帷幕；下午国家课程校本化实施展示活动在棠湖小学举行。

课程改革的主要任务是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的唯一途径就是国家课程校本化。国家课程校本化实施始终是我区课程建设最重要最核心的内容。课堂是课程实施的主阵地，是国家课程校本化实施的土壤。棠湖小学商晓琴以《我是什么》现场课为例，展示了国家课程校本化实施的最佳途径——聚焦“评价”引领课堂，实施“倒逼”深度变革。

棠湖小学课教处主任温文勤介绍了棠湖小学在国家课程校本化推进进程中，棠湖小学以“多元发展，人人成功”办学理念为引领，建构了《课题引领，立足课堂，促课程多元实施》的学校“成功体验课程”顶层设计方案。在顶层设计中，把基础性课程做实、把拓展性课程做精、把研究性课程做活是我校课程建设的总体思路。把基础性课程做实就是结合校情、基于教情和学情，推进国家课程的校本化实施。在深入推进国家课程校本化实施的过程中，我们发现，教师们缺乏的不是课程改革的理念，我们缺乏的是从课程理念到教学实践的落地，要突破这一瓶颈问题，课堂教学评价改革是有力的抓手。

棠湖小学二年级教研组长介绍了棠湖小学五步教研模式。教研组结合《棠湖小学成功体验课堂评价指标》展开了评课沙龙，在观课议课的过程中，大家意识到课堂教学评价的基本目标就是通过切实的评价与诊断，帮助教师积极地构建和应用新的教学策略，转变教与学的方式，通过评价从反向倒逼走向正向的引导。