当紫薇花香弥漫的六月，与蓉城教育的热忱相遇，我们齐聚双流区西航港小学，共同探讨学生暑假规划与家校共育的深刻话题。作为教育工作者，我们深知：德育，既不是僵化的教条，更不是生硬的灌输，而是如春雨般悄然滋润心灵，浸润生命的对话。让我们以最纯粹的教育初心，携手共赴这场“以德润心”的盛会！

为深入贯彻落实《成都市教育局关于进一步加强中小学班主任专业发展的实施意见》，践行“五育并举，全面发展”育人理念，切实提升班主任假期育人指导能力，助力学生度过充实、健康、有成长的暑假，2025年6月10日举行了成都市小学德育第二片组教研活动。德育工作者们齐聚双流区西航港小学，聚焦暑期育人实践，共探家校社协同新路径。

本次活动参会人员有锦江区德育教研员陈锐老师，东部新区德育教研员赖霞老师，新津区德育教研员王伟娜老师，简阳德育教研员张云清老师，天府新区德育教研员贺青松老师，双流区德育教研员段旭老师，成都市双流区西航港小学党支部书记、校长夏伶俐，以及来自成都市小学德育第二片区各区县德育干部，班主任、年级组长、教研组长。本次活动由成都市双流区西航港小学龚仲玉老师主持。  

一、德育引航：以初心浇灌成长沃土

成都市双流区西航港小学党支部书记、校长夏伶俐致辞：“德育应如细雨浸润心灵，暑假需成为品德涵养与能力淬炼的黄金期。”她呼吁教育者以纯粹初心构建“家庭主导生活养成、学校提供资源支持、社会开放实践场域”的协同生态，让假期真正成为学生全面发展的赋能场。

二、智慧深耘：七位教师的全景式实践探索

成都市双流区西航港小学胡凤老师进行了《“暑”你精彩，期有所获》——小学中段家校共育实践指南的分享。介绍了家校共育的“三阶赋能”模型。基于小学中段学生自主意识萌发期特点，提出“目标分层定制—任务亲子协商—过程动态反馈”实践路径。通过设计“家庭责任清单”、“弹性作息计划表”等工具，将品德教育融入生活场景。其特色“轻量级反馈机制”有效减轻家长负担，实现“化监督为陪伴，化要求为内驱”的温情育人。

简阳市东溪小学宋利萍老师带来了《缤纷夏日·赋能成长》的主题分享。立足“学生从监督对象转向行动主体”理念，构建“阅读+劳动+社会实践”三维框架。创新开发《成长护照》打卡工具整合本地博物馆资源，以“红领巾楼道长”“社区清凉行”等项目激发社会责任感；同步建立“种子家庭计划”培养示范家庭，提供《家长微课堂》短视频，形成“学生实践-家庭支持-学校托底”的闭环系统。

四川天府新区南湖小学钟杨老师分享了《世运燃激情·广都润童心》，让学校基于双核主题的文化浸润，紧扣2025成都世运会与千年广都文化双主线，设计分层实践矩阵：低段“世运非奥项目探究”点燃运动热情；中高段“广都非遗小传人”（绘制农具纹样、学唱薅秧歌）厚植文化根脉。其成果转化独具匠心——学生创作的《门环里的秘密》手账纳入校本课程，实现“在时代参与中锤炼素养，在文化传承中坚定自信”。

成都东部新区英明小学校曾虹老师分享了《向光而行，“暑”写成长》。引导学生在暑期对当地的乡土资源进行创意转化。针对农村高段学生需求，开发“稻作数学”“旧农具新生”等特色项目：引导学生担任“家庭稻作记账员”核算耕种成本，将数学知识融入农事实践；鼓励“手工达人”用丙烯颜料绘制旧陶罐，举办“农具的前世今生”乡野展览。低成本激活“乡土人才库”，让农耕智慧成为滋养自主成长的活教材。

成都市七中育才附属小学银杏校区丁大川老师分享了学校从幼小衔接入手，帮助学生搭建阶梯。让科学规划，赋能成长。立足“乐学慢长”课程理念，设计四阶成长地图：通过“时间小主人”游戏培养规律作息，“校园探秘”任务消除入学焦虑，“家庭美食档案”记录提升劳动技能。其“健康小卫士+社交小能手+探索小学者”多元角色任务，为新生搭建“在游戏中适应、在体验中衔接”的缓坡阶梯。

成都市新津区第一小学何思琦老师分享了《从“动”到“生长”》，为孩子们创设了PBL生活实验室，以项目式学习重构假期本质，设计“新津味道小厨师”“社区绿氧空间营造师”等微项目。通过“三步走”策略——放假前发布《实践清单》提供脚手架，假期中轻量互动，开学初举办“阳台菜园成果展”——让学生经历“真实问题探究-试错调整-成果创造”的全过程，让暑假成为“解决问题的能力孵化器”。

成都市双流区立格实验学校附属小学杨彬老师分享了《解锁暑假成长密码，构建家校社协同育人生态》，破解高段学生自主成长的密码。针对11-12岁社会责任感萌芽关键期，构建“梦想拍卖会-时间魔法师-跨学科挑战”三阶体系：学生以虚拟金币竞拍20项实践清单，自主选择ABC任务层级；深度开展《舌尖上的双流》《火龙灯舞数字传承》等PBL项目，在真实社会场景中锻造“责任担当者与终身学习者”基因。

三、专家领航：理论升华与实践指南

全国优秀名师工作室主持人，成都市名班主任工作室领衔人，双流区教科院小学德育教研员段旭以《科学规划暑假生活·赋能学生全面发展》为题，提出三维行动框架：时间管理：设计“弹性时间轴”，划分“亲近自然-能力提升-收心回归”三阶段，平衡松弛感与成长性；评价创新：创设“成长储蓄罐”记录过程性足迹，通过开学“成就博览会”颁发特色勋章；资源整合：发放《家庭活动资源包》链接本地场馆，让社会成为“没有围墙的课堂”。她强调：“当假期从‘学业空白期’转化为‘五育融合实践场’，学生方能收获带得走的能力。”

四、聚智同行：让德育之花盛放夏日时光

本次活动以暑期规划为支点，撬动家校社协同育人机制创新。从乡土文化传承到PBL项目设计，从幼小衔接到高段自主发展，七位教师的实践为德育工作提供了“可迁移、可生长”的范本。未来，成都教育人将持续深化“科学规划”理念，让每个孩子在暑期的广阔天地中，书写自主成长的精彩篇章。

图：钟小红

一审：温蓉

二审：李开祥

三审：夏伶俐