盛夏六月，草木葱茏，思维的清泉在数学的沃土上汩汩流淌。叶林梅工作室紧扣数学新课程标准要求，以“核心素养导向下的数学课堂实践”为主题，通过创设真实问题情境，引导学生在探究活动中感悟数学本质，于2025年6月5日由严颖老师带来了一节精彩的研究课——《有趣的推理》。

严颖老师执教的《有趣的推理》是北师大版三年级下册数学好玩的内容。这节课严老师从学生感兴趣的名侦探柯南导入，充分激发了学生的学习兴趣。再以“兴趣小组推理”案件为例，先让学生找关键信息，通过同桌交流、小组合作，尝试用描述法、表格法、连线法推理，汇报后引导分析不同方法的相通点与优缺点，感受推理记录方式的多样性。严老师通过板书动态呈现思维路径，并总结“分析信息→开展推理→得出结论→验证结果”的推理四步骤。课后学生兴奋表示“原来数学推理和破案一样刺激！”

课堂展示结束后，“以严促教，加速成长”的理念得到了充分体现。老师们对课堂教学进行以下点评：

1. 紧密联系实际：教学设计紧密围绕学生的生活实际出发，以名侦探柯南引入，激发学生的学习兴趣。

2. 注重过程与方法：在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流。在任务中，充分让学生们感知进行“推理”的基本要素和基本过程，感受已知信息的重要性；同时因为信息太多的矛盾引导学生思考出列表和连线等策略，体现了数学的严谨性与逻辑性。

3. 融合核心素养：教学设计融入了数学学科的核心素养一一推理意识。让抽象的属性思维变得鲜活有趣。

导师讲座

叶林梅老师聚焦“经历过程，注重表达”开展了一次“核心素养——推理意识的培养”的讲座。叶老师结合今天的课阐释了推理意识的内涵，推理意识的表现，推理意识的培养。

教师要以培养儿童核心素养为导向，围绕一定的育人目标，挖掘学生感兴趣的事物与素材，创设真实性问题情境，营造“可猜想”的推理引力场，让学生在观察与探究中形成困惑或质疑的心理状态，进而提出问题、假设或猜想。设计丰富的数学活动，鼓励学生通过观察、实验、归纳和类比获得猜想，并寻求证据加以验证，让学生经历提出猜想到验证猜想的整个过程，以充分发挥猜想与验证对发展数学推理意识的重要价值。

强调推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的经验基础。启发学生对理的表达是发展学生推理意识的重要手段与基本途径，而推理意识的发展又伴随着数学表达的提升。

鼓励学生尝试利用数学符号、图示等方式表达自己的思考过程、思考结果，由此逐步发展学生的推理意识，丰富推理活动经验。

本着教育的初心，深耕教学领域，每位老师倾尽全力，将个人的“微光”凝聚成集体的“强光”，照亮数学教学前行的道路。

文字：冯敏

图片：郭思巧

审核：杨柳  张帅  叶林梅