为体现课堂生长力，2025年5月，二年级数学组进行了成长精进课的展示活动。高梦雪老师执教《重复的奥妙》。课堂以“蒙古求救信”为情境线索，创设“那达慕活动被破坏”的趣味任务，迅速抓住学生好奇心。在“规律侦察营”环节，学生通过小组合作，观察并圈画出彩旗、气球等物品的重复排列规律，借助“虚线圈画”等可视化方式直观表达规律特征；“规律翻译官”环节中，学生自主选择符号、图形或文字记录物品排列顺序，充分展现思维的灵活性与创造性；“规律修补匠”环节则通过实践操作，让学生运用规律复原活动现场，实现从认知到应用的能力进阶。课程最后，高老师引导学生迁移到生活中的重复现象（如四季更替、交通信号灯等），并鼓励学生尝试设计个性化规律，将数学思维与创新意识培养有机结合。整堂课通过“情境引入 — 探索发现 — 实践应用 — 拓展创新”的完整链条，让学生在游戏化活动中深刻理解“重复”的数学本质，有效提升观察、概括与推理能力。

敖甜老师则带来小学数学绘本复习课《到点了，麦克斯》。课程以绘本故事“麦克斯的早晨”为载体，将“几时几分”的认读与应用巧妙融入起床、早餐、上学等生活场景，通过“观察绘本情境 — 操作钟表模型 — 表达时间含义 — 解决生活问题”的学习闭环，将抽象的时间概念转化为可感知的生活经验。敖老师特别注重情境化复习的育人价值，在引导学生梳理时间知识的同时，借助绘本中“按时作息”、“珍惜时间” 等情节自然渗透德育，实现学科知识与生活经验、情感教育的深度融合。课堂中，学生通过动手拨钟表、小组交流等活动，不仅强化了时间认读技能，更在真实情境中体会到数学与生活的紧密联系。

此次教师成长课活动，既是执教教师教学理念与课堂驾驭能力的集中展示，也为二年级数学组搭建了“观课 — 议课 — 研课”的互动平台。通过课堂实践与课后研讨的双向驱动，教师团队在教学目标设定、情境化任务设计、学科素养渗透等方面展开深入交流，进一步明晰“以学生为中心”的课堂改革方向。未来，二年级数学组将继续聚焦课堂质量提升，以常态化教研为抓手，深耕“情境化、活动化、思维化”的教学模式，让每一节课堂都成为学生数学核心素养生长的沃土，为构建高效、灵动的数学课堂持续赋能。