微风化雨润桃李，砥砺深耕结硕果。

5月14日，棠湖小学教育集团倪晓琼工作室第五次教学研讨活动如约而至。夏日暖阳下，来自成都市第三联盟DC学校发展共同体的英语教师齐聚一堂。本次活动以课例为载体、以问题为导向，通过课堂展示、说课评课、导师总结三大模块，为英语教育创新提供了实践范式与理论指引与行动指南。  

 一、课堂实践：匠心设计与科技赋能的双重奏  

赵弋钧老师执教的Module8 Unit2《The horse is turning around》一课，以“自然亲切”的教态贯穿始终。面对低年级学生，其设计的趣味性活动与扎实的梯度训练相得益彰。别具匠心的板书设计动态呈现故事发展，既具视觉美感又暗含思维逻辑，彰显教师深耕细节的专业追求。  

孙丹老师执教的绘本课《The Magic Pen》则以“科技+艺术”的跨界融合惊艳全场。课堂以"白板笔魔法"导入：用白板笔在陶瓷勺上绘制小鱼，将勺子浸入清水后，画作竟脱离勺面漂浮游动。这一视觉奇观瞬间点燃探究热情，为绘本阅读创设神秘情境。在课堂实施中，孙老师深度融合AI技术，通过智能对话拓展创意思维，动态呈现的绘本角色与情景表演相映成趣，小组合作与自由讨论的有机穿插，实现语言实践在虚实交融中的自然生成。  

二、说课评课：问题导向下的思维激荡  

在三楼会议室的说课评课环节，倪晓琼老师抛出三大核心议题，引导教师展开深度反思：  

1. 课堂迁移创新的评估标准：如何判断学生是否真正实现"知识迁移"？需关注语言输出的真实性、情境的适配性及思维的创造性；

2. 绘本选材与教学策略：是否所有绘本都需精读？应依据教学目标取舍内容，突出"核心问题链"，避免"逐句解析"的碎片化倾向；  

3. 教师专业成长需求：本期工作室学习中，教师在"课堂观察""技术整合""评价设计"等方面有何困惑？未来希望深化哪些领域的学习？  

教师们围绕议题展开热烈讨论，既盛赞两位老师精心准备的课堂——教具设计精良、教学亮点纷呈，也就公开课教学提出建设性意见：教师开放性的肢体语言能显著提升课堂活力，而长篇绘本教学需通过"主线聚焦法"规避头重脚轻现象。  

 三、导师总结：深耕课堂，行稳致远  

倪晓琼导师结合实例阐释教学艺术：从肢体语言对课堂氛围的激活效应，到绘本教学的"断舍离"智慧。针对普遍存在的"头重脚轻"现象，提出"三轴心"解决方案——以核心问题为纲领、以多模态情境为载体、以深度学习为目标。现场演示将运动会实况解说融入动词短语教学：学生化身转播员，在"The athlete is jumping up!"的激情解说中，枯燥练习蝶变为生活化任务。  

活动尾声，倪老师重申新课标"以生为本"的设计原则，倡导构建视听触觉联动的多维学习场域。寄语教师既要善用技术创新魔法，更需修炼收放自如的教学智慧，让课堂如春溪流淌般自然生发。  

四、夏日寄语：教育创新永无止境  

本次活动不仅是教学技艺的切磋，更是教育哲思的碰撞。从赵弋钧老师的"细节之美"到孙丹老师的"科技赋能"，从倪晓琼导师的"问题导向"到教师们的"思维激荡"，棠湖小学教育集团正以深耕课堂的姿态，探求英语教育的无限可能。  

正如夏日繁花需经寒冬淬炼，教育创新更需知行合一。未来，工作室将继续以课例为舟、以问题为桨，在"技术赋能"与"人文关怀"的双螺旋中，共绘英语教育新图景，让每间教室成为语言能力与思维品质共生共长的沃土。

撰稿：黄彩词、倪晓琼

摄影：黄彩词、倪晓琼

初审：张帅

二审：李红艳

终审：杨柳