探索科学奥秘  点亮习作之光

成都市双流区棠湖小学教育集团&成都市第三联盟DC学校发展共同体张美艳名师工作室研修活动

春和景明，风拂杨柳。为探索新课标背景下作文教学的有效路径，提升教师习作指导能力，4月24日，张美艳名师工作室于棠湖小学开展了以“作文教学研究”为主题的研修活动。工作室全体成员共同观摩了滕文静老师执教三年级习作课《我做了一项实验》，并围绕作文教学策略展开深度研讨。

课堂展示：趣探实验，妙笔成章

当科学实验碰撞写作课堂，这堂课彻底玩出了新花样！滕老师在开课创设了校园科技节学校推出实验讲解员招募活动的大情境，并鼓励学生用笔尖记录科学奥秘。然后以“火山喷发”的实验为例，老师引导学生用“先……接着……然后……最后”的句式把实验的经过说清楚，同时说一说实验中有趣的发现和自己的心情，最后将信息梳理到实验记录表中，将实验过程转化为写作素材，巧妙搭建习作支架。学生在课堂中积极参与，将科学的奇妙与写作的乐趣完美融合。

在作文评改课中，滕老师根据本课的教法和学法，精心设计评价表。通过自评表和互评表指导学生自评、互评和修改作文，孩子们在自主、合作的多元学习方式中提升写作水平。纵观整个教学过程，滕老师的教学设计精巧，教学思路缜密，充分体现了滕老师扎实的教学功底。

研讨交流：思维碰撞，共话策略

课后，工作室成员紧扣新课标，展开了热烈研讨。首先，滕老师进行自评，分享教学设计思路与课堂实施感悟。随后，工作室成员围绕课堂展开热烈研讨。大家一致认为滕老师的这堂习作课有以下值得学习的地方：一、创设情境支架，丰富学生言语表达。二、搭建方法支架，引领学生从“学会”到“会学”。三、借助评价支架，助力学生完成习作任务。工作室导师张美艳也总结了本课的亮点：其一，创设“科技节实验讲解员”真实情境，将习作任务转化为趣味探索，有效点燃学生表达热情；其二，构建“观察记录—口头分享—书面创作”的进阶式学习路径，精准贴合中段学生认知规律；其三，打破学科壁垒，实现科学思维培养与语言表达训练的深度融合，深化课程育人价值。同时也提出优化建议：建议老师为学生做好评价示范，并真实呈现修改过程，规范修改符号，提升课堂实效，这些建议为习作教学注入了春日活力。

此次教研活动以生动课例为引，以深度思维碰撞为桥，为工作室成员明晰了作文教学的创新路径与实践方向。展望后续研修征程，相信在一次次思想的交融与智慧的激荡中，必将涌现更多习作教学的精妙巧思，携手并肩推动小学语文习作教学向更高峰迈进。

资料：米佳涛

初审：张帅

复审：李红艳

终审：杨柳