绿筠承露四月天，群书共研各芳妍。本学期棠湖小学语文组继续聚焦大主题“大单元视域下，跨学科与整本书的融合”开展校本研修活动，4月30日上午迎来了三年级组、五年级组的小专题展示，这两个年级组都以综合性学习单元为载体开展小专题研修，活动中通过课例展示、经验交流，探索教学创新路径，助力教师专业成长。

一、融合创新：跨学科课堂展新姿

在此次小专题展示中，五年级组大胆尝试，为老师们展示了《学写简单的研究报告》应用文的指导过程。前导课中，郭娟老师借助书中范例引导学生认识研究报告的组成部分；针对研究报告的教学难点“资料整理”，郭老师进一步巧用颜真卿书法特点及成就的例子，让孩子们习得资料整理时可借助提取、合并、删减、概括等方法。孩子们掌握了研究报告的写作要领后，经过四十分钟的写作，郭娟老师带领孩子们继续开展后导课的点评指导。结合研究报告的写作要领，郭老师借助评价量规指导学生对研究报告进行自评和互评，这样帮助学生逐步掌握评价的方法和技巧；特别在生生互评的过程中，学生相互学习、相互借鉴，在修改中进一步提升写作水平。

紧接着，三年级组朱佳奕老师借助大单元情境，把学生带入《赵州桥》的学习任务中。通过第二自然段的学习，在感受赵州桥的雄伟、坚固的特点时整合学科资源，通过科学小视频直观了解赵州桥拱形建筑的特点，从而认知“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法；在第三自然段的学习中，学生进一步实践运用方法感受赵州桥的美观；最后回归到单元综合性学习中，迁移运用“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法介绍自己感兴趣的节日。从单元文本中习得表达的方法，借助单元活动运用方法，使之内化为学生的能力。

二、精准剖析：助力课堂质量提升

研讨现场气氛热烈，与会教师们畅所欲言。他们对展示课在创新教学形式、巧妙融合学科知识等方面的亮点给予高度评价，同时也基于各自的教学经验和专业认知，踊跃分享独到见解，为课程的进一步优化积极建言献策，助力跨学科教学迈向新高度。

三、思想碰撞：共探教学发展路径

接下来，三年级、五年级教研组分别就大单元的设计与实施开展了分享。聚焦跨学科与整本书的融合，两个年级组分别从单元教材解读、单元大情境创设、子任务的分解以及学习活动的推进都一一作了介绍。特别是在汇报中展示的学生的学习过程、各类学习成果，让在座的老师充分感受到了教研组团队对跨学科教学的深度理解和扎实实践。他们不仅巧妙地融合了不同学科的知识，还注重培养学生的综合素养，让学生在参与中思考，在思考中成长。这种教学模式不仅拓宽了学生的视野，更激发了他们的学习兴趣和创造力，为教学发展探索出了一条新的路径。

四、理论赋能：描画跨学科学习蓝图

此次活动中，棠湖小学教育集团工作室导师张美艳从“为什么要跨学科”“怎样设计跨学科”“跨学科实施建议”三个维度与大家分享了经验。她指出跨学科学习旨在解决实际问题、培养核心素养和提升语文能力。设计时可利用单篇课文、整合相似课文、精选习题、结合生活情景或使用综合性学习单元。实施时需找到学科融合点，适度整合内容，采用项目化学习，合理规划任务和时间，并运用多元评价方法。同时，应关注语文教学本质，明确教学目标，避免形式主义，将此作为提高教学质量的机会，在实践中不断探索和完善。

此次活动，三年级组和五年级组的精彩展示，全体教师的深入研讨以及张美艳导师的专业引领，共同勾勒出棠湖小学在跨学科教学领域积极探索的生动画面。在素养导向的教育新时代，“五项基本功”——德心共育力、课程转化力、课堂教学力、作业与试题设计力和数字应用力，是教师提升专业能力、构建高效课堂的关键。棠湖小学的教师们将以校本研修活动为载体，把研修中的所学所思融入日常教学，不断锤炼“五项基本功”。

文稿：熊思力

图片：肖双凤

初审：崔秀琼

复审：李红艳

终审：杨柳