四月教研芳菲盛，新师课堂绽芳华。在书页翻动的沙沙声与童声琅琅的交织中，我校语文组齐聚学术空间，共同参与教师“新五项基本功之课堂教学力”的观摩活动。本次活动由胡馨、花瑞轩两位新教师带来“自能课堂”研究之新教师亮相课。两堂《青蛙卖泥塘》的精彩课例如春日里的并蒂莲，一朵以识字育苗滋养语言根基，一朵用朗读妙法点亮童话课堂，共同勾勒出“以生为本”的教学新图景。

胡馨老师的预习导学课以“猜字游戏”开启汉字探索之旅。她巧妙串联“编儿歌、形声字、生活情境”等多元识字法：通过“播撒种子”图片直观解读字义，更让学生化身“小老师”互批检测单，在“形声字家族”归类中构建记忆网络。教学“吆喝”时，她结合感叹号引导语气变化，让“喝”字的轻声变调在趣味朗读中自然掌握。整堂课如灵动的织锦，将生字与词语编织成自主学习的盛宴，让汉字教学既有温度又有深度。

花瑞轩老师的精讲点拨课以“朗读法宝”为钥，打开童话的声画世界。他紧扣“关注标点、加上表情、带上动作”三步骤，让“卖泥塘喽”的吆喝声充满戏剧张力：男生模仿老牛粗声粗气评“缺点草”，女生捏着嗓子学野鸭提“水太少”，孩子们挥舞“牌子”边演边读，将“先说优点再提建议”的对话模式演绎得活灵活现。在这堂课上，朗读不再是机械模仿，而是角色共情的通道，让文本理解在声情并茂中自然生长。

评课环节中，老师们点赞两堂课对“自能课堂”的生动诠释：胡老师的识字教学“融生活情境于字理”，花老师的朗读指导“化方法为体验”，均彰显了学生的主体地位。老师们同时也提出建议：识字可增设“生活识字分享”，如从校牌、班牌中发现“牌”等字；朗读可延伸至文本留白处，引导学生想象青蛙“愣住”的心理，深化情感理解。思维的碰撞中，老师们共同勾勒出“以语言实践为核心”的教学改进路径。

此次教研如春日播种，在新教师的课堂中埋下“自主生长”的种子。愿语文组以字为根、以读为脉，在“自能课堂”的沃土上深耕——让识字成为探索生活的窗口，让朗读成为对话文本的桥梁。期待更多年轻教师在教研赋能中拔节成长，让每一节语文课都成为学生拥抱语言、放飞想象的起点，让“自能”之花在童真的土壤里绽放。