观察启思维 妙笔绘童心

——成都市双流区棠湖小学教育集团&成都市第三联盟DC学校发展共同体张美艳名师工作室研修活动

微风轻拂，纸鸢蹁跹。在这春意盎然的时节，为探索新课标背景下作文教学的有效路径，提升教师习作指导能力，张美艳名师工作室于3月27日在棠湖小学开展了以“作文教学研究”为主题的研修活动。工作室全体成员共同观摩了廖鸣飞老师执教的三年级习作课《看图画 写一写》，并围绕作文教学策略展开深度研讨。

课堂展示：巧设支架，激活表达

课堂中，廖老师以教材中的“放风筝”图画为载体，通过“三步走”策略引导学生高效习作。首先，引导学生进行整体观察，把握图画内容，理清写作顺序。其次，指导学生进行局部观察，观察人物动作和神态，想象人物的语言及心理活动，并借助“思考板”巧设支架，帮助学生把自己看到的、想到的说清楚。最后，启发学生结合生活经验，聚焦放风筝过程描写，逐步将静态画面转化为生动的文字。写完后，廖老师利用“评改板”组织学生相互评议，并修改。纵观整个教学过程，廖老师的教学设计巧妙，教学思路清晰，充分体现了廖老师扎实的教学基本功。

研讨交流：思维碰撞，共话策略

课后，大家展开了评课活动。首先是廖老师进行自评发言，接着工作室成员对廖老师的课堂教学进行探讨，大家一致认为，廖老师的课堂体现了“以生为本”的理念。课前带领学生到操场上体验放风筝，让学生走进生活，去感受放风筝的过程和快乐，有了感受，有了材料，不仅为习作奠定了基础，也激发了学生的表达欲望。其次，有效指导有序观察图片，弄清主次。一、二年级学生已经有了有序观察图片的基础，但是图上人物众多的情况下就要注意引导学生弄清主次，写的时候也自然有详略之分。最后，提供评改方法，增进习作实效。廖老师紧扣语文要素，依据教学目标，精心设计星级评价表，不仅给学生提供了在写的过程中自我调控的指标，同时还给学生开展评改交流提供了拐杖，使学生写有方法，评有方向，改有提升，增强了习作的实效。同时，教师们也提出建议，并总结出作文教学应注重三点：一是创设情境，以任务驱动教学，让孩子代入其中，丰富内心活动；二是精心设计习作思考板内容，提高作文指导效果；三是多关注学生的课堂表达，及时通过追问或引导进行点拨。

课题研究：聚焦问题，赋能成长

活动最后，工作室导师张美艳总结指出，本次研修活动为工作室小伙伴提供了可借鉴的课例范本。本学期我们以“基于学习任务群的小学语文作文教学设计与实践探索”为主题开展课题研究，共同探讨作文教学中的真实问题，思考如何让学生在真实的语言实践中提升核心素养。工作室将继续以问题为导向，深化习作教学研究，助力学生从“乐写”走向“会写”。最后，导师还为学员们推荐了本期共读书目。

此次教研活动通过课例展示与思维共享，为工作室成员指明了作文教学的方向。展望未来，在后续的研修活动中，定会激荡起更多关于习作教学的思维火花，共同推动语文教学迈向新的高度。

资料：李亚婷、李秋

初审：张帅

复审：李红艳

终审：杨柳