为贯彻落实2024年双流区教育局党组“1334”年度工作工作总体思路，按照区教育局“一校一品”建设工作要求，成都市双流区实验小学教育集团通过“一校一品”建设，推动各成员学校在教育理念、课程设置、校园文化等方面形成各自特色，致力于构建具有独特教育生态和鲜明品牌特色的学校体系，共同促进区域内教育质量的整体提升和多元化发展。

为在合作与共享中共同提升、协同发展，既展示成都市双流区实验小学教育集团各成员学校在2024年“一校一品”建设中的项目开展、推进举措、实践成果，分享宝贵的经验和启示，共同探讨存在的问题与挑战，成都市双流区实验小学教育集团“一校一品”建设推进会于2024年12月2日在成都市双流区实验小学外国语学校开展。成都市双流区实验小学教育集团各成员学校校长、分管副校长、分管中层干部参与此次活动，并邀请《教育科学论坛》副主编张泽科进行指导。

首先，由各成员学校围绕年初制定的“一校一品”建设项目规划汇报建设举措及成效。其中，双华小学、金桥小学、九江小学、彭镇小学聚焦学校特色课程建设，分别对学校特色课程建设背景、理念、行动、成效进行汇报；双流实小外国语学校和实小东区以“数字赋能”为关键词，分享数字赋能的学校教育品牌建设思路、举措与成效；双流实小以《向评价改革的更深处漫溯：“双新”背景下学生学业质量评价改革的新探索》为题，汇报学生学业质量评价改革的新思考、新探索、新成果。

各校汇报后，《教育科学论坛》副主编张泽科针对共性与个性问题进行点评与指导。张副主编首先肯定了“一校一品”建设的特有价值，他表示“一校一品”建设是一种驱动机制，指导学校特色化办学，用外驱引领学校内驱发展。同时，学校通过“一校一品”建设走向特色化办学，并以特色化发展促进学校教育高质量发展。

张副主编认为今天的推进会很有意义，一是促进教育集团各成员学校在比较中走向差异化发展，实现各美其美，美美与共；二是通过交流和诊断，找准发力点，深度聚焦，让学校特色更有广度、深度和高度。

针对共性问题，张副主编指出在“一校一品”建设中，学校一定要清晰改革项目到底是整体化推动，还是建设聚焦局部的特色；学校一定要有问题意识，不要无病呻吟，更不能无中生有，要在政策要求下用真问题牵动学校改革；特色课程建设时要有课程意识，运用系统性思维，从课程思想、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几大方面整体构建课程体系，不要什么东西都想往里装，反而失去特色；数字赋能也一定要清晰“数字赋能”的定位，明确在哪些方面赋能，数字赋能后的课程、课堂、评价样态如何？

此外，张副主编还根据各校汇报中的问题提出个性化的意见和建议。 

成都市双流区实验小学教育集团 “一校一品” 建设推进会是一场凝聚智慧与力量的会议。各成员学校充分展示了 2024 年 “一校一品” 建设的丰硕成果，无论是特色课程建设的深入探索，还是数字赋能教育品牌的创新实践，亦或是学业质量评价改革的积极尝试，都彰显了各校在教育内涵精研道路上的坚定步伐。

张泽科副主编的专业点评与精准指导，为各学校在 “一校一品” 建设的征程中拨开迷雾，明确方向。在未来的教育发展中，成都市双流区实验小学教育集团将以此次推进会为新的起点，继续秉持深度协同的理念，深度挖掘各校特色内涵，精准诊断并解决建设过程中的问题，扎实推进 “一校一品” 建设工作，让每一所学校都能在特色发展的道路上绽放独特光彩，共同铸就区域教育高质量发展的辉煌篇章，为学生的全面成长与个性发展提供更为优质、多元且富有特色的教育环境，以教育之力赋能区域社会的长远进步与繁荣。