书山策马，可攀学术之峰；

书海畅游，一解求知之渴；

书林漫步，静享阅读之乐。

冬之美，在于暖阳和缤纷；教之道，在于精研与深耕。为积极探索新课标理念下的“整本书阅读”学习任务群，提高区域教师深研整本书阅读教学的指导能力，培养学生爱读书、会读书、乐读书的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神成长。2023年12月21日上午，一场聚焦“整本书阅读”学习任务群的专题研讨活动在双流区棠湖小学隆重举行，本次活动由双流区教育科学研究院、双流区教育学会小学语文教学专业委会主办，双流区棠湖小学、彭镇小学、棠外附小共同承办。莅临本次活动的专家有双流区教育科学研究院小学语文教研员付建勇、李晓玉老师，棠湖小学党支部书记、校长杨柳，副校长李红艳等领导全程参加，双流区各小学语文学科教师代表积极参与。

此次研讨活动，聚焦“整本书阅读”学习任务群，以整书《闯进冬至节的羊》为抓手，彭镇小学的冯茜老师、棠外附小的韩黎老师、棠湖小学的苏溶老师分别带来了其导读、推进、分享的三种课型，对学习任务群做了完整的呈现。

导出乐趣  读出精彩

双流区彭镇小学冯茜老师呈现的是课前导读课，目的是引导学生了解书籍的基本内容，激发学生的阅读期待，指导学生阅读方法，并制定阅读计划。这种课型重在引导，冯老师用猜测的方式引入，激发学习兴趣；运用预测“三抓一联”的阅读策略，了解整书基本信息；通过“看-理-联-画”的方式，带领学生理清书中人物关系；借助故事概要和目录，引导学生猜测书籍内容，培养孩子丰富的想象力。最后还设计了与书约定，制定阅读计划，让孩子们养成保护书，会读书的好习惯。

习得方法  助推阅读

双流区棠外附小韩黎老师呈现的是读中推进课，目的是了解阅读情况，聚焦阅读过程中的问题，给予学生阅读方法的引领，增添阅读动能，提高阅读效率，重在得法。她运用阅读探究单反馈、阅读检测的方式，了解孩子前期阅读情况；分享人物名片卡和人物关系图，借助故事车对书中主要人物和故事进行内容重构，引导学生联系文本进行思考，发展学生的深度阅读和思考力；通过预测与推论的方法，激发学生持续阅读的兴趣。

静思喜悟  有趣有料

双流区棠湖小学苏溶老师呈现的是读后分享课，目的是交流分享阅读成果，巩固阅读策略，激发阅读兴趣和期待，重在感悟。她通过“说情节”“猜人物”“说细节”的活动活络整书内容；借助故事车、气泡图等视觉化工具探讨人物形象，再进一步比对统整书中人物的个性和共性，探究从中得到的启示，获得精神的成长；最后对话作家，以写信的形式，表达自己的思考和感悟，落实学生阅读素养的提升。

且行且思    自评发言

课后，苏溶老师从整书解读、学习目标、学习情境、任务设置和学习活动等方面为大家解读了《闯进冬至节的羊》整本书学习任务群的设计构思。执教的三位老师还分别就课堂的设计、磨课的历程，以及此次活动带给自己的思考为与会老师们进行了分享。

专家点评   指引方向

双流区教科院小学语文教研员李晓玉老师针对三堂课进行了精彩点评。她高度赞扬这三节课为大家做了很好的示范和展示。三节课的课型特点分明，突显各自目标；学习充分深入，辅以恰当学习支架，落实过程评价引领；方法策略恰切，恰当选取整本书阅读策略，提升学生课外整本书阅读能力。

双流区教科院小学语文教研员付建勇老师在评课中，对三位老师的整本书阅读教学作出了充分肯定，同时结合三节课例为大家解读了整本书阅读的不同课型在教学中的侧重点。导读课，聚焦已有经验，突出高段导读课；聚焦任务驱动，突出学习任务群；聚焦预测策略，突出文本资源。推进课，紧扣推进特点，强化桥梁作用；聚焦文体特点，强化小说文本；聚焦活动特点，强化任务驱动。汇报课，以任务群为抓手，突显一以贯之；以策略为抓手，突显因课而异；以文本为抓手，突显学习进阶。付老师结合三节课的得失对如何设计整本书阅读的三种课型给予了悉心指导，给语文教师指明了方向。

立身以立学为先，立学以读书为本。从一本书出发，走向更开阔的阅读；从一本书出发，走向更深邃的阅读。阅读这件事，双流小语人一直在路上，不曾懈怠！

文稿：黄晓娟

图片：信息技术组

审核：付建勇、李晓玉、崔秀琼