十里枫红，冷霜入冬；斜阳入画，姹紫嫣红。为充分发挥名师工作室的示范引领与辐射作用，12月6日下午，双流区名师罗莉工作室到棠湖小学（南区）开展“教学评一致性的教学实践”为主题的送教活动。双流区名师工作室罗莉导师、棠湖小学（南区）罗亚兰主任、科研室祝梅副主任和全体语文教师参加了活动。

课堂教学展示

棠湖小学南区优秀班主任周青教师执教《孤独的小螃蟹》整本书交流课。周老师创设“探寻小螃蟹的成长之旅”情境，通过提取信息，抓住主要人物、发生了什么、结果引导学生复述故事。孩子们在周老师的引导下，梳理书中的故事脉络，复盘精彩故事。孩子们在课堂上乐于交流，善于思考，感受小螃蟹的孤独和对小青蟹深厚的友谊，体会帮助别人、接纳自己带来的快乐，培养了学生阅读素养。

双流区优秀青年教师苏溶执教单篇寓言故事《坐井观天》。苏老师注重语言的积累，在语境中理解词语，在积累中积累短语，在情境中迁移运用；注重观点的提取，通过勾句子、圈词语让学生找到青蛙和小鸟各自不同观点的原因，做到有理有据的表达；注重对话的朗读，抓住标点符号、让学生读出反问句和感叹句的不同语气，在评价中引导学生读好读出感受，从读中明白道理。

观课议课

周青老师、苏溶老师从目标、教学设计及教学效果进行了自评发言。名师工作室学员分别对两节课进行了评价。

名师工作室学员王丽娜老师评道：周青老师的课注重结构化的活动设计，注重复述方法的学习和运用，注重评价与生活的联结，引导孩子从阅读走向生活。

名师工作室学员黄晓娟老师评道：苏溶老师的课注重语言的积累，注重观点的提取，注重对话的朗读，以评价促进学生乐学善思。

棠湖小学（南区）老师们说，这两节课充分体现了新课标背景下教学评一致性的阅读教学，从文本阅读联结学生生活，真正让孩子们学以致用，让语文要素落地。

                        讲座

双流区名师工作室导师罗莉专题讲座《培养真正的阅读者——整本书阅读指导策略》。如何培养真正的阅读者？导师从两个角度、四种表现提出了培养真正阅读者的核心理念即“培养独立而成熟的读写者”。导师举自己与学生进行科普作品阅读的实践，让我们看到了教师作为成熟的阅读者，与学生坚持每天阅读、形成讨论环境、分享阅读经验和多样表达形式，在创建阅读教室与写作教室中产生高质量、个性化的阅读成果，提升学生的语文核心素养。

                            总结

棠湖小学（南区）罗亚兰主任首先感谢工作室送教到校，这次活动给棠湖小学（南区）的老师们带来了一次学习交流的机会，每位老师都在观课评课的过程中，有所收获，有所成长。

阅读是教师成长的重要途径，没有高质量的阅读，就很难有高质量的教学。教师的阅读素养直接影响着学生的阅读素养。从阅读中来、到素养中去，要实现学生核心素养提升的高质量发展，我们任重道远。

 

                                     文  彭儒仪

                                       图  黄晓娟

审核  罗莉