时值初秋，秋意渐浓，棠湖小学教育集团暨DC学校发展共同体车爽研学会全体成员于10月12日下午，共聚棠湖小学，开展生活语文视域下课例研讨活动。

新课标强调了学生整本书阅读的重要性，《少年读山海经》从多学科视角解读中国上古三大奇书之一《山海经》，向少年儿童揭秘经典背后的中华文明基因。何雅岚老师带来的《探秘四海奇闻——《少年读山海经》》阅读推进课，引领孩子们以整本书任务群的方式探寻上古文明。

何老师带领孩子们基于神话单元学习后掌握的阅读策略，在任务一“驰骋万里江山”学生课前绘制的“神兽”名片中，再次感受了山海经的神奇；通过本节课任务二“探秘四海奇闻”的三个活动“走进神奇的国”“窥探奇人其貌”“美丽多彩神话”凸显本节课的核心目标——借助助读内容读懂山海经，感受书中神奇的地方，读懂中华民族自古以来传承的上古精神。孩子们不仅体会到了阅读山海经的乐趣，更接受了一场文化的熏陶和精神的洗礼。

         

第二节课樊潇蔓老师执教《鸟的天堂》，整节课由学生提出的问题——为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊？”贯穿教学，引导学生借助表格梳理两次经过鸟的天堂看到的景象，通过圈画、聚焦、联想、对比、朗读的方法带领学生感悟动静结合的写作方式。

            

两节课后，研学会老师们在车爽导师的带领下进行了认真的磨课讨论。结合大家的观课疑惑，车爽导师总结和梳理了两节课带给大家的启发和思考：

第一，加强以任务群设计教学的意识。无论是教材中的单篇课文教学还是整本书教学，我们要加快“转身”的速度，将任务群设计理念融合进教学设计当中，并且在课堂教学中得以落实。

第二，具备建构大单元教学的能力。结合任务群的实施，能够有意识地整合单元内容，创设适合大单元教学的大情境，整体推动单元语文要素有层次的学习。在常态课的教学中坚持实践指向大单元教学的任务群实施，循序渐进地落实新课标理念。

第三，建立语文学习与生活链接的通道。只有与生活建立了意义的学习才能让学习产生积极正面的效果，学生也能在这样的学习中感受到活力与生命。怎样结合每一个语文学习的内容打通与生活链接的通道，是我们在实践教学中应该不断思考的问题。

每一次研学活动我们都带着思考回到自己的课堂，“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们一边学习一边思考才能研学共进，探秘语文教学之境，走进师生成长殿堂！

            

文：刘梦婷 图：刘梦婷 改：赖文沁