迷宫游戏是大班幼儿最喜欢的游戏之一，其中蕴含着丰富的教育契机。案例中，教师及时捕捉到班级部分幼儿对迷宫图书的好奇心和兴趣，发现幼儿想自主设计迷宫图的教育契机，在分析迷宫蕴含的教育价值后，引发集体探究兴趣，通过“创设环境、情感支持、材料投放、丰富知识经验、同伴互助学习”等策略，支持幼儿与环境和材料不断互动，引发幼儿深入开展“设计—搭建—验证—分享”等探索活动，幼儿设计、建构迷宫的需求得到有效满足，设计和建构技能水平不断提升，发现、探索、解决问题的能力得到发展，同伴合作交往的社会性得到促进，最终幼儿收获了成功，建立了自信，教师也在倾听、回应、支持、拓展的过程中深受启发，真正认识到什么是“以幼儿为主体”，体会到“教育始于倾听，师幼相伴成长”的真谛！