连雨不知春去，一晴方觉夏深。夏天热列，抵不住教学的热情，2023年5月25日，在“525”节日里，成都市双流区棠湖小学数学工作室暨邓莉研学会在唐琦导师和邓莉导师的带领下开展扎实有效的研修与分享活动。

一、数学研修--“磨”

本次数学活动由我校年轻教师管洁老师为大家执教三年级下册《小小鞋店》一课。管老师以生活为基，用数据为线，为大家带来了别样的公开课。

本节课管老师力求基于生活经验的对话，以即将到来的六一儿童节为导入，激发学生兴趣，让学生也体验当“店长”的感觉。在课堂中让学生思考如果你是店长你需要考虑什么才能卖出更多的鞋？学生们积极参与，踊跃发言，让学生理解收集数据的必要性，在找到最重要的“鞋号”数据，让学生体会择重而取的思想。出示收集的数据，学生整理，思考与分析，从而让学生体会整理数据，分析数据的重要性和必要性管老师在教学过程中，注重学生合作与交流的能力培养，特别注重学生的有序思考，不断强调思考的有序性，要在整理的过程中做到不重复，不遗漏。学生在管老师温暖而又亲切的鼓励下，不断思考，不断探索，表现出浓厚的学习兴趣。

二、数学研修--评

课后各年级教学组进行了热烈的讨论与评课。

  管老师先自评，讲述自己的教学设计思路与自己上课哪里还可以更加完善。

一年级组肖老师结合本组讨论就优点与建议提出了看法，管老师的课流程清晰，注重学生的有序思考，按照从小到大的排列；在展示学生作品时可以多找一些学生的作品展示，也许会有意外的发现，学生提到的方法可以多加利用。二年级组冉老师结合组内讨论，对课前导入提出了疑问，提出了组内建议：教师提问可以更有针对性，在整理完数据以后让学生去数一数整理的数据与总人数是否相符，养成检查的习惯。棠小南区与黄水小学的两位老师提出：管老师的导入很有情境性，作图时也很细致，给学生做了榜样；也提出建议：多让学生理解如何去整理数据，整理数据的方法是什么；老师适当的放一放手，多让学生自己去探索。五年级组老师提出：学生习惯培养很好，导入也很有特色，但在讲方法时，不优化方法，只强调每个方法的优点，让学生自己去灵活选择。六年级陈老师指出要让学生经历收集的过程，学生才会更理解数据整理的必要性，在使用点线图时，画的“×”要大小一致，才能更体现出这种方法的优点--能够轻松看出谁多谁少。

三、教师外出学习分享

在经历了紧张刺激的评课过后，杨艳老师，严颖老师，胡月老师三位老师就外出学习带来了自己的学习分享。

杨艳老师分享了张宏伟老师一节“割铁皮”一课，在这节课中，先是问了问学生审题的问题，需要关注哪些东西？然后直入主题，提出铁皮的问题，让学生先自己做，然后一步一步走进张老师的“陷阱”。张老师引导学生审题，还要找到确定信息和不确定信息，哪些确定？哪些不确定？紧张感在杨老师的分享中弥漫了出来，张老师让学生再去读题，审题，最终发现位置不确定。张老师用其幽默诙谐的语言指出：语言是苍白无力的，只有画图才能看明白。张老师让学生去思考，去探索，分类出位置有三种：从边上，从角上，从中间。张老师又发挥其独特的语言魅力，介绍其方法为“生生死死法”，拉近师生的关系，结束了这一题的讲解。而后又以“谁是危险分子”为标题，让学生完成下一题。有了上次的经验，学生们思考的更加全面，思维更加严谨。

在分享的最后，杨老师反思自己，是否也能像张老师这样将练习题讲的妙趣横生，让学生自己探索，经历“不蒙--蒙--不蒙”的整个过程。杨老师在最后分享了张老师的教学观--“听过不如看过，看过不如做过，做过不如错过。”

第二位分享的老师是严颖老师严颖老师分享的是罗鸣亮老师的《三位数乘一位数》这一课。严老师从说理角度去理解罗老师的这一堂课。

严老师以说数理--理解数学本质为起点，分享罗老师在课堂中出示的问题：这个数是从哪里来的？为什么淘气会这样做？这样做对吗？从这三个问题出发，引起学生的认知冲突，让学生去探索，去辩论，老师却不参与其中，“让子弹再飞一会儿”，这种做法充分发挥了了学生的学习能力，凸显其主体地位，逐步抽丝剥茧，让学习更加有深度。严老师再以知学理--发展学生能力为线索，分享罗老师这节课让学生大体经历三次的思考过程，由独立思考到小组交流辩论，再到再次小组二辩，让学生大胆发言，畅所欲言。让学生雪会学习，发展学生的学习能力。最后严老师以明教理--改变教师行为为总结，以“精问--明确任务，聚焦问题、善等--留足时间，经历探究、少言--相信儿童，享受学习”为方向，改变教师教学行为，发展教师教学能力。

第三位胡月老师分享了俞正强老师《认识速度》一课，俞老师出示了三则材料，让学生去判断谁快谁慢，然后和学生一起总结出速度是什么？俞老师总结出“速度是一个时间单位的距离，速度还是一个距离单位的时间”。胡老师说：我们以前学习速度时，老师就只讲了速度是一个时间单位的距离，没有教授速度也是一个距离单位的时间，俞老师这节课给我们每个老师打开了一个新的教学思路，让每个人受益匪浅。俞老师后面又用诙谐幽默的语言来举例子，我家的高铁速度是怎么表示的，祖国是我的母亲，高铁是祖国的，那也就是的祖国母亲的，也就是我家的，无形之中拉近师生距离，渗透了爱国教育，给每个老师以醍醐灌顶的感觉，数学课还能这样上。最后胡老师给我们分享要“活明白--想明白--学明白”，要从生活经验中思考知识，从不同角度认识世界。

听了三位老师的分享，无不给在场的每位老师打开了新的教学思路，去思考新的教学方法，发展自身的教学能力，提高自身的教学水平。

四、导师评价

唐琦导师首先对管洁老师的课给予了肯定，管老师让学生解决本班实际问题，整理本班的收集数据，用充满童趣的方法激发学生的兴趣，引领学生的学习，带领孩子们经历独立思考、自主探索、合作交流的过程，关注学生的课堂生成，展现了一堂生动的公开课。并就各位老师讨论的结果进行了评价与提出了问题，让老师们进项教学的深层思考，并以新课标为基，再带着老师们去解读学习新课标。

唐琦导师又对分享的三位老师做出了高度评价。唐导向我们介绍了在外学习的情况，表扬在外学习的三位老师认真学习，深度思考的良好态度。最后提出希望，棠小数学团队是一个团结、友善、优良的团队，各位未来齐心协力，共为棠小增光辉，共为国家育人才。