沐四月春风，启教研之风。4月6日，车爽工作室成员参加送教成信大红樱实验学校活动。本次送教活动的主题是基于新课标的生活语文拓展课程的实施与研讨，内容安排为学员的两堂课例展示，名师车爽讲座《生活语文视域下整本书任务群的实施》。

活动伊始，工作室成员王涛老师为大家带来四年级下册《巨人的花园》课例展示。《巨人的花园》是一篇经典的英国童话，它讲述了一个小男孩发现了一个巨人的花园，从而改变了自己和整个村庄的命运。王老师在本堂课的教学中运用多种策略唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。同时，注重引导学生思考，让他们更好地理解故事中的道理。在教学过程中，王老师紧紧围绕“花园的奇妙变化”推进教学，不断激发学生对故事的兴趣和好奇心。同时，通过让学生自己去想象、去感受、去体验等方式来培养他们的情感体验和思维能力。

    随后，工作室学员赵凡涟老师执教三年级下册《陶罐和铁罐》。这篇课文是一篇寓言故事，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。在教学过程中，赵老师通过让学生分析铁罐和陶罐的性质和特点，引导他们思考骄傲的危害，并让他们明白谦虚谨慎的重要性。课堂上，赵老师巧妙利用“寓言魔法袋”这一大情景贯穿四大教学活动，孩子们在猜一猜字词魔袋、探一探对话魔袋、究一究结局魔袋和运用魔袋宝物读更多寓言的活动中，明白了要珍惜身边的人和事物，“不要只看到表面”的道理。

针对学员的课例，车爽导师既给予了充分的肯定，也提出了相应的评课建议。车老师谈到，王涛老师执教的《巨人的花园》，注重了工具性与人文性的统一，用学法来达成本课的教学目标，在指导学生朗读时，方法很具体，这篇课文的教学也非常注重指向文学的阅读。但同时，车老师也希望老师们在教学时要充分地相信学生，重视文本，回归文本。

针对第二堂课例，车老师肯定了教师在本堂课上注重落实基础任务群，通过朗读的指导来引导孩子们了解人物的形象，也借助了资源工具梳理人物性格，指向学生高阶思维的发展。但在教学时一定要注意关联学生年段的学习特点，在最后点明寓意时，要及时提炼方法。

最后，车老师为大家带来了《生活语文视域下整本书任务群的实施》专题讲座，结合任务群下的大单元教学设计，以二年级上册识字单元为例，展示了单元设计的整体思路。整个单元以“为幼儿园小朋友录制有声书”为情境依托，从定内容到练朗读再到读好音为整体框架组织整个单元的教学，学生在完整而真实的情境中学习知识、展现自我。在讲座的最后，车老师鼓励老师们多阅读，带领孩子们在阅读中去感受、去创作，真正体现生活语文，无处不在。

以教促研，以研促教，通过这次送教活动，教育路上又多了些新的思考，每一次出发都是为了下一次更好地到达，让我们一起期待下一次的送教研讨活动吧！

 

                                                                                                                                    （图：李慧影  文：赵凡涟  审稿：代维）