时光清浅，岁月如歌

撷一束光阴，抚过心间

唯有研语的芳华，沉香流年

“教而不研则浅，研而不教则空”。 为了不断提高教师的教育教学水平，努力打造高效率的课堂，为教师提供一个相互交流、共同研讨、展示自我风采的平台，2023年3月9日下午，棠湖小学数学工作室全体成员在唐琦导师的组织下齐聚阅览室开启本学期数学研修活动。本次活动由帅亚梅老师带来研讨课《集邮》。

课伊始，帅老师以学生熟悉的集邮情境展开教学，激发了学生的学习兴趣。在估算环节，通过估算商的数位和范围，让学生体会估算在试商的重要性，培养学生的估算意识。在算法探究环节，帅老师以学生为主体，先独立思考，再分享交流，孩子们体验了发现问题和解决问题的方法，认识到了百位上不够商1时，对比解决了最高位上是否需要写0占位的问题，进而顺势导出百位上不够除要看被除数前两位。最后在有余数的除法验算中，引导学生结合情境，理解用乘法以及加法验算有余数除法的必要性。整节课以笑笑在集邮中遇到的问题为主线，不断探索和解决问题，深刻体会到估算和验算在数学学习中的重要性。

课后，老师们分组进行评课议课。全体教师本着“共同学习，共同进步，共同提高”的原则，畅所欲言，毫无保留地将自己的看法、见解进行交流。

余琴老师提到，要让学生清楚，是因为百位上的2个百平均分成5份，每份分不到1个百，也就是百位上不够商1，所以才需要看前两位。

郭婷老师说到：整个教学环节算理清晰，当竖式的商出现057时，追问有没有与她不一样的写法呢？出现标准写法57后，对比两种思维的碰撞再一次追问：前一节内容才学习了哪一位不够除就要写0占位，这儿为什么又不写呢？

邓青青老师：学生的听课状态很好，竖式的书写也规范工整，整节课体现了只有不断的提出问题，由问题引领的课堂才是成功的。

魏露老师建议道：在孩子回答问题的过程中，可以适当培养孩子表达的完整性。其次 ，在估算环节同样是估的商比正确结果小，有没有必要把两次的估算对比一下，因为估算在很多时候能帮助孩子理解算理，以免出现大的偏差。

叶林梅老师谈到：最初的情境导入可以再修饰一下，让孩子真切感受到计算的必要性。在验算环节追问学生，明明是用乘法验算，为什么还要写一个加法呢？这一点处理的非常好。

最后，工作室的唐琦导师也发表了自己对本节课的想法：

（1）对于估算教学的建议，估算的教学必须在解决具体问题中估一估，多讲一讲这样估的道理。想清楚学习估算是为了什么？价值是什么？

（2）在今天的学习之前学生已有的经验和学习基础有哪些？如何激发孩子的已有经验和学习基础？计算教学是很重要的教学内容，如何在计算教学中让孩子真正的理解算理，运用正确的计算方法进行计算，提高运算能力。

（3）在本节课要解决“三位数除以一位数”为什么百位上不写0这个教学难点时，该如何教学。根据孩子们在学习中的真实表现，展开教学所有的精彩都是源自于学生。充分利用孩子们的想法、疑问展开教学。培养孩子们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（4）验算过程和方法一定要结合计算的过程，让孩子结合具体的情境来理解为什么“被除数=商×除数+余数”，每个数表示的是什么意思？在具体情境中、除法竖式中是怎么得到的。

追寻数学本质，提升数学素养，以促进教师专业成长为核心，以课堂教学为主阵地，着力于一支创新，反思，学习的教师队伍一直是我们努力的方向。

文字：冯敏、帅亚梅

图片：杨艳

审核：唐琦