2022年12月8日，双流区特殊教育学校举行2022年度省教育学会教育科研课题《区域融合教育质量评价体系的构建与实践研究》和区级教育科研课题《基于融合教育特需学生发展的资源教室课程建设与实施》的开题论证会，特邀四川省教育学会副会长、省特级教师刘怀明，成都市教科院教育改革研究所教研员、成都市教育学会副秘书长、正高级教师胡燕，双流区教科院教育改革研究中心主任、双流区教育学会秘书长易恩等三位专家，莅临现场指导。

会议第一项议程，四川省教育学会刘怀明会长宣读《区域融合教育质量评价体系的构建与实践研究》课题立项通知，双流区教科院教育改革研究中心易恩主任宣读《基于融合教育特需学生发展的资源教室课程建设与实施》课题立项通知。

第二项议程，《区域融合教育质量评价体系的构建与实践研究》课题负责人、特殊教育学校党支部书记王双亭校长代表课题组做开题报告。《基于融合教育特需学生发展的资源教室课程建设与实施》课题负责人、双流区特殊教育资源中心办公室主任王玲老师代表课题组做开题报告。

两位报告人，均从问题提出与核心概念界定、研究综述和研究意义、研究目标与内容、研究思路与措施、研究预期成果等方面向专家进行了全面汇报。

会议第三项议程，与会专家与课题组老师们，就开题报告、研究方案、调查报告、文献查新报告中的相关问题进行了深入交流。

随后，进入指导环节，三位专家充分肯定了两项课题的研究价值。

就《区域融合教育质量评价体系的构建与实践研究》课题，刘怀明会长从评价主体、评价对象、评价内容、评价方式、评价结果以及结果运用六方面为我们系统梳理了质量评价的结构，为今后研究指明了方向。胡燕老师强调了评价体系的建构方式和权重的划分，实施操作性评价时如何凸显普校融合教育质量的起点和特色。易恩主任从双流区已有的随班就读工作考核细则出发，提出课题研究的融合教育质量评价体系应在已有经验上做出调整，需明确课题调整的原因与依据。

就《基于融合教育特需学生发展的资源教室课程建设与实施》课题，刘怀明会长指导提出，要开阔研究思路，课程开发方式方法可以迁移，而不是直接应用课程，要根据课程实施对象探索类别课程+个别课程。胡燕老师着重就课题研究内容进行了指导梳理。易恩主任指出，资源教室课程建设要结合国家导向和学生需要来设计，加强其科学性，让课程迭代升级，不断优化完善。

专家们高屋建瓴的指导，为学校课题后续研究的落实落地，提供了极为重要的实践指引。课题组将根据专家们的建议，进一步修正研究思路、研究措施，确保后续的研究实效。开题，也意味着新的起点，老师们又踏上了课题研究的新征程。我们也相信，在专家们的引领和指导下，在老师们的努力下，一定能结出累累硕果。