“数”在棠小,“研”续温暖 ——双流区棠湖小学数学教研组教研活动

作者:教务处 来源:成都市双流区棠湖小学 发布时间:2022-11-18 16:46 阅读次数:9405

2022年11月8日,在这温暖的深秋,棠湖小学教导主任宋仕成,唐琦导师及全体数学老师们相约在多功能厅,共同享受一场教学盛宴。今天为大家献课的是双流区数学学科带头人邓莉老师。

邓老师执教的内容是北师大版四年级上册《乘法分配律》。邓老师先和孩子们一起复习了以前学过的其他运算律,也为今天的新知识做了一个铺垫。然后出示情景图,让孩子们自己找到图中隐藏的数学信息。在这个过程中,邓老师特别重视培养孩子们学会分类的思想和有序思考的好习惯。接着根据数学信息,解决数学问题,鼓励算法多样化,然后孩子们在经历了四人小组合作以后,发现乘法分配律的特点:即一个数乘两个数的和等于这个数分别乘这两个数所得的积的和。但孩子们可能无法用准确的语言描述乘法分配律,因此邓老师让孩子们通过举例子的方法来体会。然后在小组内交流自己的发现,不同的例子,但有共同的规律。孩子们通过讨论发现,例子是举不完的,因此用字母表示乘法分配律就应运而生了。从学生的切身感受出发,学生才可以真正体会到用字母表示运算规律的简洁性和优越性。邓老师注重启发学生之间的互动,让学生之间、小组之间进行补充和追问,逐渐明晰规律。一节课在轻松愉悦的氛围中就度过了。

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课后,邓老师给我们陈述了本堂课的一个教学构思,本堂课的重点就是让孩子们经历乘法分配律的探索过程,会用字母表示乘法分配律。在解决问题的过程中体会算法多样化。运用乘法分配律,对一些算式进行简便计算,发展孩子们的数感。她重要谈到:磨课是让人成长最快的一种方式,每一次的磨课,就是多一些反思,多一点进步。

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随后,唐琦导师对本堂课提出了供老师讨论的议课要点:1.你认为本堂课的重难点是什么?教师应该怎样突破?2.之前孩子们学过的其它运算律在本节课有什么作用?

邓青青老师提到:教师可以多为孩子们提供一些生活中的情境,数学来源于生活,孩子们理解起来,可能对乘法分配律的理解更加透彻。

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罗华老师也分享了自己的感受:邓老师在课堂中循循善诱,注重学生认知和感悟,发挥了学生主动性。如果在突破理解重难点的时候,可以借助ppt演示,图形结合,让孩子们可以直观地看出:3个10和5个10,合起来就是8个10。相信孩子们对于分配律产生的合理性,就更可以理解了。

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唐琦导师对本次活动做了总结。首先,唐导结合本节课,再次带着我们梳理了新课标。本节课的课标内容要求:1.在解决简单实际问题的过程中,理解四则运算的意义,能进行整数四则混合运算。2.探索并理解运算律,能用字母表示运算律。3.能运用运算律进行简便运算,解决相关的简单实际问题,形成运算能力。4.通过实际问题和具体的计算,来引领学生用归纳的方法探索运算律,感知运算律是确定算理和算法的重要依据,形成初步的代数思维。那针对新课标要求,我们一定要给孩子讲理。让孩子们理解算法和算理之间的关系,算理能够支撑学生为什么要这样算?算法就是算理的一种表现形式。针对本节课。唐导也提出了自己的一点疑问?孩子们之前学生的其他运算律,在今天到底有没有作用?答案是明确的。比如:(5+4)×3,孩子们一定可以理解算式的意义,3个(5+4)。那根据乘法的意义就可以写成(5+4)+(5+4)+(5+4),然后根据加法交换律和结合律就可以改成(5+5+5)+(4+4+4),那不就是5×3+4×3。这其实就是给孩子们“讲道理”的一个过程。当学生离开所有的数学情境,他也不会感受到有难度了。因此,作为教师,我们必须比孩子看得更多、想得更远。

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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。相信棠湖小学数学教研组,在宋主任和唐导的带领下,在每一位执教老师的精心准备中,在一次次教研活动的激励讨论中,每一位老师都会站的更高,看得更远。

文字:汪进

图片:李宽洁

审核:唐琦