名师引领促成长,聚焦共研任务群 ——双流区名师车爽工作室暨棠湖小学教育集团小课题研学会、DC学校发展共同体送教九江实验小学活动

作者:车爽名师工作室 来源:成都市双流区棠湖小学 发布时间:2022-12-29 16:13 阅读次数:9809

11月11日下午,双流区车爽名师工作室的全体成员相聚于双流中学九江实验小学,开展以“生活语文视域下任务群实施探讨”为主题的送教活动,共同探索单篇课文教学如何实践文学阅读与创意表达任务群。本次活动由工作室汪雪老师主持,李慧影老师、汪雪老师献课。

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 如何以教材单元为抓手,统整编排内容,落实语文要素的教学,是我们不断探索的语文教育之境。在成都信息工程大学红缨小学李慧影老师执教的《富饶的西沙群岛》课堂上,我们看到李老师以西沙群岛的美景激趣导入,整堂课聚焦“借助关键句理解一段话的意思”这一核心目标,引导学生通过梳理信息、提炼特点、朗读强化的探究过程,为学生搭建“读通顺、圈事物、勾关键词句、说感受”的方法路径,感悟体验西沙群岛的美。在此基础上,李老师投放小组合学的任务包,实现学法的迁移和运用。最后,紧扣读写联系,促进关键句这一核心概念的掌握,细心指导学生完成创写,释放了学生的表达潜能,又促进了学生对文本情感的升华体验,提高了学生的语言表达能力。

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创设真实的情境,凸显语文学习的实践性,激发学生的好奇心和想象力,是2022版新课标对语文教学提出的明确要求。第二堂课是由棠湖中学实验学校的汪雪老师带来的《美丽的小兴安岭》。课上,汪老师创设了导游这一任务情境贯穿整堂课,围绕感受小兴安岭的美展开,通关门票的巧妙使用实现了组块识字、趣味识字。在情境中融入品读的过程和方法,重视语文要素在单元文本中的前后联系,回顾“读课文、圈景物、勾关键词句、说特点”的学法,为学生在自学、合学、群学的过程中实践和迁移学法提供了支架,巩固了“借助关键句理解一段话的意思”的阅读要素,在朗读品味中领略了小兴安岭的四季之美。在此基础上汪老师带领学生进行知识的延伸创造美,读写融合,描绘大自然的美景。整堂课充分体现教学的趣味性和层次性。

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课后,针对两堂课老师们进行了观课发言。不同的视角会给我们带来不同的风景,交流分享碰撞出思考的力量。工作室的老师认为,两堂课立足单元整体,紧扣语文要素,着眼于学生语文素养的提升,为我们的单篇阅读教学提供了一个学习案例。同时,注重学法的指导,教会学生学会学习。课上围绕“借助关键句理解一段话的意思”,给予学生学习的路径,精准的任务投放实现学法的实践和迁移,感受美。教学中可以尝试给予学生明确的写作表达范式,为创造性地表达搭建支架。朗读指导应当以丰富的形式,以读促悟。双流中学九江实验小学的老师指出,组块模式进行识字教学,有利于帮助学生理解汉字的总体特征和规律,激发学生的学习兴趣。真实情境的创设带领学生积极主动地读文品词句,落实了语文要素,小练笔环节生成度高。合学过程中,应落实方法细节的指导,提升合作的高效性。车爽导师谈到,人文主题与语文要素的融合,才能创生出具有整体意识、发展意识的课程。条理清晰、指向明确的学法指导助力学成学习能力的培养。教学中关注文本承载的人文价值,围绕核心素养,强化学生对语言文字的感悟,通过感受、欣赏、评价,获得丰富的审美体验,激发学生热爱祖国的壮美山河的情感。教师应当重视课文的统整性,教学设计与评价紧扣文本的特点,带给学生独特的体验和思考。

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车爽导师多年来对学生核心素养的提升、班级语文阅读拓展课程的开发与实施深有研究。本次送教活动,车导开展了以“实用性阅读与交流——生活语文视域下发展型任务群实施”为题的讲座。基于工作室生活语文的主张,深度解读2022版新课标中发展型任务群,剖析实用性阅读与交流在教材内容中的呈现及教学目标,结合不同学段序列化的教材篇目为例,提出了以生活为中心,以活动为枢纽,以任务为导向三大路径和策略,强调凸显学习内容的实用性,重视学习策略的整合性,关注学习结果的表现性,带领学生走进生活、感受生活、表达生活,真正培养学生解决生活中实际问题的思维和能力。车导的讲座,教育教学理论与精炼实用的策略相结合,在座的老师们收获颇丰。

                                                                                                                                                              (图文:胡婷    审稿:代维)