2022年7月8-10日，成都市双流区实验小学教育集团启动“家庭教育指导师”培训活动。来自双流实小教育集团成员学校的210位教师以“线上+线下”相结合的方式参加培训学习。

在开班仪式上，双流区实验小学教育集团总校长祝波做了主题发言。祝校长从教师的三层身份上阐释了开展本次学习的意义。首先，我是“我”，学习不仅能够发展自己，更能更好的认知自己，在不断的学习中来回答“我是谁”这个哲学命题；其次，我是家长，“一个父亲胜过一百个校长”，教育始于家庭，父母是孩子第一任老师，我的发展将影响到子女的发展；再次，我是老师，作为专业的教育工作者，家校协同的重要参与者，教师理应义不容辞地担负起家庭教育指导的重要责任，真正帮助家长有效实施家庭教育。

7月7日，现代家庭教育发展联盟秘书长王鹏教授讲授《父母意识的觉醒》。王教授从父母的角色意识、儿童意识、责任意识、养育行为意识等四个方面进行了介绍，重点讲了角色意识中九大精神供养包括被尊重需求、被信任需求、被理解、被认可、被接纳、被赞美、被鼓励、安全感、归属感等。

父母的儿童意识我们需要重点思考以下四个问题：做父母的动机、孩子与你是什么？我能给孩子什么、我期待孩子成为一个什么样的人？

7月8日，王教授讲授《原生家庭与自我成长》。王教授给大家介绍了人格的基本框架、12禁止令、5大驱迫力、7大负面人格特质、8大心理游戏等具体内容。在学习过程中，为了让老师们更加深入的了解自己，老师们参与了PAC自我人格诊断的测评。

7月9日，华东师范大学发展与教育心理学研究所副所长严超通过腾讯会议讲授《儿童的情绪情感的发展》。严教授介绍了情绪的重要性，基本情绪、次生社会情绪与大脑的关系。婴幼儿、青少年时期的情绪发展与大脑法则。

三天的课程内容理论知识丰富，采用“理论+案例”的形式讲授，具有很强的操作性和实用性，老师们学习热情高，在培训过程中积极与授课老师互动、交流。实操是检验我们学习效果最好的方式，三天的课程结束以后，王教授为本次参加培训的老师留下了作业。“请从亲子关系、同伴关系、师生关系三个角度中选择一个，尝试解释其与青少年儿童情绪健康发展之间的关系，并辅以具体案例。”学思行相结合，用所学理论指导我们工作，解决工作中实际面临的问题，做到学为所用。

在接下来的学习生活中，我们会将所学的理论知识应用于自己的生活、工作中，用更加理性的思维来自己家庭教育中的问题，为家长提供更为科学的家庭教育指导，将所学知识助人、助己，在提升自我家庭教育指导能力的同时，帮助家长树立正确的教育观念，提高教育水平。形成家校合力，实现为党育人、为国育才的伟大使命！

 

 

撰稿人：汪文海