阳春布德泽，

万物生光辉。

三月的崇州大地春意盎然，

美丽的元通小学生机勃勃。

2022年3月24日，成都市“夏雪梅名校长工作室”学校文化诊断暨工作室第三次活动在崇州市元通小学举行。在师父夏雪梅的带领下，工作室全体正式学员以及部分跟岗学员，工作室学术顾问小熊老师参加了本次活动。成都市教育科学研究院教育改革与发展研究所副所长刘旭作为特邀嘉宾参与活动，并对学员所在学校文化进行诊断指导。出席本次活动的还有崇州市辰居小学秦世松校长，崇州市集贤小学李世红校长，崇州市隆兴小学余燕校长。

在美丽的元通小学校园里，孩子们彬彬有礼，落落大方。元通小学的工作室学员李云开主任引领来宾参观校园。展架上学生作品让来宾们赞不绝口，绘画作品栩栩如生、软陶制品灵动可爱。

在研讨活动中，元通小学尹卫军校长致欢迎辞，他热烈欢迎成都市“夏雪梅名校长工作室”导师和学员、各位专家、同仁莅临元小指导。在致辞中，尹校长介绍了元通小学基本情况：学校以“向上生长，向下生根，谋求学校高质量发展”为工作主题，开展“党建引路、文化凝心、专业聚能、评价多彩、制度助力”等双向赋能五大行动。同时，尹校长提出了学校在文化建设中遇到的困境，表达了希望专家引领指导的强烈愿望。

工作室成员李云开分析了元通小学校园文化。她从学校基本情况、办学理念、环境文化、学校课程设置和学校发展的优劣势五个方面向来宾一一介绍。

蒲江五星学校的陈燕主任，介绍了学校发展历史、办学理念、校训以及发展路径。陈燕主任重点介绍了学校的爱国主义课程、书香“悦读”课程、排球特色课程、“石情画意”课程、劳动创美课程。

抱诚守真，以实成堰，实实在在教书，实实在在育人。简阳赤水石堰学校的张晶主任为大家介绍了学校概况、学校积淀的文化。值得一提的是该校在硬件设施简陋，条件极其艰苦的情况下，向家长和社会交出了一份满意的答卷。

文化是一种习惯，浸润在我们的一言一行中。刘旭所长的讲座以“学校文化是什么？”开篇，他指出：学校文化是可以打造的、有积淀的，是一种隐性的文化。隐性的文化包含制度文化、课程文化、校本教研文化、科研文化、社团文化、班级文化等。课程是文化的载体，小学指向于体验式学习，初中指向于探究式学习，在落实国家、地方、学校的三级课程中，国家课程也需要校本化实施，每所学校需因地制宜做好课程建设。

师父夏雪梅从专业角度入手，指出乡村学校文化必须与国家、时代站位一致，必须专业化发展。工作室立足乡村教育，着力培养专家型校长，以乡村教育振兴为目标。因此，工作室首先要培养学员校园文化构建能力。什么是文化？怎么做文化？师父结合实际进行了阐释，她特别强调各学校的文化需要校本化表达。师父对三所学校文化建设中的问题进行了点对点的指导，一针见血地指出了存在的问题，并提出了改进的措施。在座的学员醍醐灌顶，获益匪浅。

教育成全生命，文化滋养生命。导师以《深耕学校文化，落实立德树人》为题作了专题讲座。讲座中，导师具体分享了乡村学校文化如何构建。在十年时间里，师父深耕校园文化，根据学校的地域环境和办学历史，与家长、教师、社区、专家、领导积极碰撞，提炼出学校的办学思想、描绘出学校的文化图谱，明确学校的办学理念和育人目标，从而实现学校薄弱－均衡－优质－高品质发展。

活动最后，师父夏雪梅向元通小学赠送了她潜心校园文化建设和学校管理的专著《深耕校园文化》《校长履新100天》。元通小学尹卫军校长表达了深深的感谢。

桃李不言，下自成蹊！生命的美感，教育的温度，需要文化的善意去默默守护和滋养。在这场关乎生命、关乎灵魂的事业上，学员们将在师父的带领下为乡村教育的振兴贡献自己的力量。