布衣暖，菜根香，诗书滋味长。读一本好书，如享受美食佳酿。入山海，流连忘返，回味悠长。

“立身以立学为先，立学以读书为本。”在当下学习型社会，无论是精神成长亦或专业发展，都需要高品质阅读的滋养，需要教育专著的引领。

棠湖中学实验学校（东区）为了在教师中营造良好的共读共研氛围，助力教师们在专业成长上看得更远、走得更高，整体提升我校教师队伍的阅读素养和专业素养，在常态化开展丰富多彩教师培训提能活动的基础上，组织开展主题式读书分享活动。本学期，全体教师开启共读朱永新教授《致教师》这趟充满期许的旅程，在读书分享中与大师对话，聆听智慧的声音；与亲爱的同伴互动，分享阅读的喜悦，碰撞思想的交流。

本期分享

罗思思——《每天都是最美时光》

借分享 碰撞思想

在《致教师》，罗思思老师读出了开展阅读教学的有效方法，她以《每天都是最美时光》进行阅读分享，把读书分享与低段小学生阅读场景建设联系在一起，将“晨诵、午读、暮省”的经典模式放在施教的进程中细化探索，提出了班级共读的一种组织模式。

杨熠——《为自己赢得心灵的自由》

在书中 读懂人生

在《致教师》中，杨熠老师找到了教育者自我成长的精神坐标，她以《为自己赢得心灵的自由》为主题进行分享，凝聚了“自由”是可塑的，“生命”是自己的深刻共识，阐述了“爱是教育的源泉”的教育理念，坚定了以一言一行给学生的生命带来不同的价值追求和人生意义。

教方法 启迪精读

如何做读书分享？这是整个团队阅读面临的基础性、源点性问题。在这场读书会上，学校分管领导、成都市名班主任工作室导师段旭聚焦“顺应天性，教育无痕”主题，以一篇引人入胜的《爱弥儿》阅读分享为例，带领全体教师共读教育之真、教师之责、父母之智，感悟字里行间的哲学之思、文字透露的故事之趣，为全校教师揭示了读书分享的奥妙，立起了示范标杆。在案例教学的基础上，指导全体教师厘清“泛、平、庸”的误区，围绕以“读”为前提，以“抓准感点”为关键，传授如何让阅读分享走出“杂货铺”、远离“路边摊”、迈向“专卖店”的方法途径，形成了棠实东区开展读书分享的基本范式和行动风格。

正如朱永新教授在《致教师》的开篇序诗中所说的，“教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节。”一本本内涵丰富的书籍，一个个闪耀着实践哲学光彩的观点，就如同修行路上盛放的花朵，总能让我们品味到智慧的馨香，给予我们更加平静、深刻、专注的力量。借助于共读共研这种高效载体，棠实东区的老师们将在孜孜不倦的高品质研读活动中，不断探寻教育的“源头活水”，收获更多专业的精进和自我的完善。

图：王贞琪

文：罗思思

审核：段旭