一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。在疫情弥漫的冬日假期里，老师们怎能少得了书籍的陪伴，在每个人的心底，总有这样一本书，它就像一滴清水浸润我们的心灵，折射出来自心灵深处的光芒。在乍暖还寒的2022年3月1日，周晓玲名师工作室开展了主题为“遇‘荐’好书 精阅‘慧’读”的读书推荐活动，助力青年教师的成长。

吴霞：《温儒敏谈读书》

 

我们常常教育学生要好读书、多读书、读好书，希望学生成为“读书种子”；而我们却离读书越来越远。怎样高效读书？温儒敏老师给我们提供了很好的书单制作方法，那就是制作三个读书“圆圈”:最外围的那个“圈”，是通识的部分，主要是中外文化经典，是最基本的书。第二个“圈”，是与自己从事专业或者职业相关的书。第三个“圈”，是核心部分,是专业和职业需要的书。

姚瑶  《蛤蟆先生去看心理医生》

严重的“心理内耗”，不但会影响我们做出有效判断，还严重危害身心健康。一个人最大的内耗，就是“不放过自己”。其实，任何时候，我们都是自己心理痛苦的制造者，也是唯一的终结者。只有先爱自己，才能厚爱别人。

柳桂平《读书是最对得起付出的一件事》

读书就是将别人的思想变成一块块石头，然后建筑起自己的思想殿堂。——弗朗西斯培根。《读书是最对得起付出的一件事》这本书告诉我们读书的目的不在于取得多大的成就，而在于当你被生活打回原形陷入泥潭时，给你一种内在的力量。读书能让你用最低的成本去培养你的眼界和格局。

陈紫函：《一线带班》

管建刚老师至今仍在教学一线，《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。

黄佩茜：《重构作业——课程视域下的单元作业》

“双减”政策的落实要求“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担”，而如何更好地设计作业，以高质量的作业引导学生高质量的学习，是中小学教师高度关注的话题。本书运用多种可视化的表格帮助教师聚焦于学生学习本身，系统思考作业目标、作业内容、作业布置、作业批改、作业讲评等各个环节，从而真正实现减负提质。

董斯：《了不起的盖茨比》

这是一个关于大富豪盖茨比生前夜夜笙歌，而死后无人问津的故事。是一个在社会底层努力奋斗最终步入虚伪上流社会，尽一切可能寻找爱情梦的悲惨故事。本书揭示了“美国梦”的幻灭，展现了美国上层社会空虚的生活。他还曾被评为20世纪全球百部英语小说第2名，甚至入选了美国青少年的课本。

徐晓亮：《小学语文统编教材的语用解读》

本书重点聚焦小学语文统编教材，为重要的语文要素的解读与落实，提供操作方法，推送具体实例。解决很多教师心中“有”，手中“无”，不知道用什么方法和策略落实语文要素的问题。全书既有整体的宏观观照，更有具体的微观实例，融语用理论与语用实践为一体，操作性和迁移性都比较强，有助于一线教师落实语用教学，扎实语文课堂。

刘倩茹：《正面管教》

本书告诉21世纪的父母和老师们：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。

王培亚：《岁月如歌》

《岁月如歌》记录了于漪老师求学、教书、做校长、提携后辈、回报社会的心路历程。漫漫岁月，有欢笑也有泪水，有播种也有收获，于漪老师将其演绎成了一首动人的歌。

岁月砥砺后，于漪老师已是“达人所之未达，探人所之未探，见人所之未见”。在此书中我汲取于漪老师的“精神养料”——“把自己当学生”，在教书的过程中我是学生的老师，而在探索的过程中我应把自己当学生。

李诗敏：《教室里的正面管教》

本书介绍了将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中的一整套理论和方法。书里提供了建立情感联结、让学生参与、专注于解决方案、有限制的选择、启发式问题、积极的暂停、班会等方法，都是为了在师生相互尊重的基础上，消除学生们的“错误目的”并有效地鼓励他们，从而培养孩子具有学习的勇气、激情和人生技能。

邹欣欣：《让孩子踏上阅读快车道（上）》

本书凝结了韩兴娥老师14年“课内海量阅读”教学的心血。内容从入学第一天写起，从一个字的笔画教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书，一步一步引领孩子们踏上幸福的书香之路。她的学生能把各种经典融会贯通，上下五千年、纵横数万里，孩子们成了天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。韩兴娥的“课内海量阅读”教学，做得细、做得准、做得实，方法看似简单，其实大巧若拙，为老师和家长们提供了一套看得见、摸得着的阅读指导法。海量阅读是师生和家长挥洒智慧、傲游梦想的沃土，是童心驰骋的天地，是创新人才的摇篮。

马倩：《在教育家的智慧里呼吸》

《在教育家的智慧里呼吸》以散文化的笔调，阐述了孔子、苏格拉底、“希腊三贤”、卢梭、杜威、蒙台梭利、蔡元培、尼尔等中外十几位最伟大教育家的教育智慧，引领我们重温和回归教育的本义，洞穿当下教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障，并启示我们思索如何基于中国文化传统创造好的教育。读完这本书后，我最大的感受是，这本书不像传统的教育理论书籍那样晦涩难懂；这本书将教育家们的教育理念以一个个生动形象的故事呈现，让读者能在轻松愉悦的阅读中感受到教育家们的教育观点。

王甜甜：《重构作业》

随着“双减”政策的出台，教师肩上的责任也随之加重。“双减”核心目标之一就是要“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担”。这个目标的达成，与正确认识作业的性质，科学设计作业的内容、时间和形式有着必然的联系。作业，我们很熟悉，学生更熟悉，它花费了老师大量的时间，也耗费了学生大量的精力。但是作业也是熟悉的陌生人，我们很习惯去布置作业，按要求批改作业，但是很少去反思作业。对作业设计、作业实施、作业检查等方面，形式有余，内涵不足。然而，在王月芬教授的笔下，作业也可以变得可爱。

周琴：《我就想浅浅地教语文》

我们都是海边拾贝的孩子，只是我手里的贝壳已经比我的孩子们多了几只。教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。

“我就想浅浅地教语文”，没有那么多名词概念，静心阅读，关注文本，关注学生，关注内心，关注教育。语文是个美好且宏大的世界，拂去无知、功利、懒惰、麻木的灰尘，用自己的内心真诚地去感受，定能拥抱春暖花开。

王维：《掬水月在手——镜中的叶嘉莹》

“掬水月在手，弄香花满衣。”掬一捧清泉，泉水照见月影，好像那一轮明月在自己的手里一般；拨弄山花，馥郁之气溢满衣衫。叶嘉莹先生一生致力于古诗词研究，诗词已融入她的生命。诗书已然藏于心，岁月从不败美人，诗书蕴藉了叶先生的优雅气质，她一生的坎坷经历也造就了她的人格魅力，有一种

“弱德之美”。

杜安容：《班主任工作漫谈》

记，认识更好的自己

思，照亮前行的道路

省，掀起教育的波澜

只要善于播种，就到处都有播种的机会。只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。愿我们都在播种和培植的路上做温暖的班主任。

白雪：《从“教课文”到“教语文”》

《从“教课文”到“教语文”》主要讲述了语文课如何实现“教课文”向“教语文”的转变，这是当前语文教师普遍关心的热点话题。这本书汇集的12个研究课例，从以下四个方面做出了回应：语文课要用课文来教语文；围绕课程内容确定教学目标；基于目标的教学过程设计；基于目标的习作教学设计。这是语文教师提高语文教学能力的好资源。

李红梅：《大单元识字教学》

这本书是大单元识字教学的创新之作，该书与统编教材内容统一、教学进度同步，旨在全面发展学生的语文核心素养。这本书梳理了一二年级语文教材的六个单元内容的逻辑，重新设计大单元识字教学，林老师开发了很多有趣、好玩、易操做的游戏，渗透象形、会意、形声字的造字方式，教会学生用多种方法识字，了解汉字的演变，让学生掌握一套识字方法，能通过记忆和联想学习汉字，进而学会学习。

瞿林：《教师的挑战——宁静的课堂革命》

同样的教师，同样的书本，同样的桌椅，大同小异的空间构成了同样的教室，但每个教室都有着不同的气息，尽管各具不同特色，但他们都在呼唤着同一种声音：倾听，去听听孩子们的声音吧！在相互倾听中，每一个学生的思考都得到细致的交流，合作学习的种子静静萌芽。倾听儿童内心的声音，了解儿童的渴望，尊重儿童的尊严，那一个个声音汇成了共鸣与触媒，从不折不扣地接纳，到胸有成竹地应对，到课堂教学的创造，教师与学生在沉积的时光中相互倾听。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命，这种革命将构建起合作学习的课堂，从相互倾听中，教师和学生将一起走向和谐的交响！

林凤：《活着》

人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。发生在福贵和他的家庭身上的一切灾难让我们每一个人都同情，但在他的身上活着的意志，是福贵身上唯一不能被剥夺走的东西，也是值得我们行走在现世的每一个人学习的。

教师因读书铸就的教书灵魂，便成了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心。让我们，左手执书，右手执爱，循着教育的芬芳，成就属于自己的教育事业。

文图：林风

审核：王甜甜