2021年11月29日下午，双流区实验小学（东区）开展了11月教师心理健康教育专题培训，黄荷校长及全体班主任老师参加了此次活动。

 此次培训由德育处林红丽主任主持，学校再次邀请到路林老师主讲。活动共有三项议程：第一项是“听”，聆听路林老师带来的学生心理健康教育理论与个案；第二项是“论”，老师们集思广益，与路林老师进行互动，对理论展开思辨；第三项是“问”，老师们就自己的班级管理及教育活动中遇到的一个个问题，与路老师进行交流探讨。

首先，路老师抛出家长的问题“一年级的孩子能自觉学习吗？”借此，带我们温习了儿童身心发展的普遍规律，即认知能力、情绪情感、意志行为的发展都是从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的。应用到教育活动中，就是要遵循孩子的发展规律去教育，逐步提高对孩子的要求，耐心等待，避免拔苗助长。

接着，路老师向我们阐述了儿童身心发展的阶段性和连续性，即不同阶段有不同阶段的发展任务，每一个阶段都是上一个阶段的延续，同时又是下一个阶段的开始。在当今社会，孩子加速发展的进程中，老师们要提前准备，以帮助孩子适应各阶段的衔接和过渡。

儿童身心发展还遵循着不均衡性、稳定性以及可变性，量变到质变是需要很多积累，所以我们要有长远的、发展的眼光，孩子的进步与成长需要耐心的等待。尤其是在“双减”之后，我们更不应急于求成。

理论学习之后，老师们就“木桶效应”展开了激烈的讨论。从教半生的骆老师，带着满腔真情呼吁大家保护孩子的自尊与自信，慎用“短板”一词；黄校长通过一个生动而富有哲理的故事，引导老师们思考，我们要看到孩子的个体差异性，别逼孩子做“会飞的鱼”，要认识到每个孩子都是独特的存在，用对力气比用多少力气更重要，我们要看到孩子的优势在哪里，去帮助孩子发展优势智能。骆远明老师的呼吁，黄荷校长的故事，感动了在场的每位老师，现场不断爆发出热烈的掌声。

老师们在理论学习后，从实际出发，与路老师交流了教育活动中遇到的困难。谭长雨田老师质疑如何看待三年级孩子的多动现象；张洪霞老师困惑如何培养低年级孩子的注意力；刘莉娟老师期望获得与青春期孩子沟通的技巧。路老师一一解答，逐个分析了学生行为背后的生理和环境原因，给出了专业的意见供老师们参考。

实小（东区）的老师们始终相信教育的力量，用耐心浇好每一滴水，用真情静待每一朵花开。

 

图：林红丽

文：黄晨宇

审核：黄荷 魏莅雨 谭鸿鹆