一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。新教育实验的形式下，棠湖小学（南区）深入学习新教育的丰富内容，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量。

儿童阅读需要积极的氛围，需要成人，尤其是教师做出榜样。老师们通过各班情况，从必读书目进行选择，从“导读、推进、汇报”三类课型，对孩子们进行方法指导。

 

 

 

《列那狐的故事》一书通过动物之间的故事，展示了中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。彭儒仪老师用“闻其言，观其行”的方法引导孩子总结列那狐的特点，课堂生动有趣，孩子们兴致盎然。

     

在阅读《童年》时，李洪晴老师和孩子们一起回味，勾起了彼此意味深长的童年记忆，仿佛儿时就在昨天，过去的时光就在眼前缓缓流动。

        

王勤老师细致入微、条理清晰地带着孩子们梳理《列那狐的故事》的目录，用书中经典部分深深吸引了同学们，孩子们脸上的笑容，就是阅读兴趣浓厚的最好证明。

        

《草房子》里温暖的故事或许最能触摸到孩子柔软的内心，看，他们端端正正地在张心颐老师的带领下接受心灵的洗礼。

     

在讲《孤独的小螃蟹》一书时，蒲彩柳老师将其中的故事娓娓道来，让孩子们都着了迷，他们强烈渴望着亲近更多的角色。

     

师生共读《窗边的小豆豆》一书时，周青老师循序渐进，让孩子们进行冲关大挑战，抓住几个中心问题，在紧扣书籍主旨的同时让孩子们发散思维，自主交流。

      

 

在阅读过程中，有了老师们的指导，孩子们才能有效落实思维训练，掌握了阅读的基本方法，才能读好书，好读书，逐步成长为“独立而成熟的阅读者”。

此次多姿多彩的阅读活动产生了积极的影响，对于学生，播种了良好的阅读习惯，激发了浓厚的读书兴趣，开阔了崭新的学习视野，树立了博览群书的求学意识。相信在以后的日子里，棠湖小学（南区）的师生能共同携手，让这缕怡人的书香飘荡于校园的每个角落，使校园更富人文底蕴，更加充满智慧和生机。

撰稿人：曹文静

审稿人：罗亚兰