五月的风，清爽宜人；五月的雨，浓烈清新；五月的青春，神采飞扬；五月的芬芳，沁人心脾。在这青春四溢的美好季节里，2021年5月12日，唐琦导师带领工作室成员在胜利小学的研修活动也在如火如荼地进行着。

首先，由胜利小学苏嬛老师执教二年级下册《认识角》一课。苏老师开门见山询问什么是角？孩子们的想法各异，有的说动物头上尖尖的是角，有的说三角形里有角。接着苏老师让学生从认识的图形，剪刀、钟面、三角形纸中找出所要学习的新朋友―“角”，然后运用多媒体，出示实物图并用红线画上角，再利用多媒体演示去除实物中角的非数学属性，抽取角的数学属性，利用动画效果，演示“物、形”的分离，抽象出角的几何图形，帮助学生建立角的表象。接着带领孩子们通过小组合作，画出数学中的角，认识角的组成和各部分的名称。这节课苏老师充分调动学生学习的积极性，精心设计教案，通过多种活动帮助学生掌握知识，突破难点。学生学习方式丰富多样，讲求实效，真正实现了知识不再是全靠老师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断获得这一目标。

课后，唐琦导师对二年级二班的孩子们进行了课后访谈，这节课我们认识了角，今天学习的角和你之前心中想的角还一样吗？你有什么想对角说的？孩子们说道：“角阿角，你和我想的不一样，以前我心目中的角是牛角，是三角板，是月亮上面弯弯的角，和数学中的角不一样，数学上的角有顶点还有两条直直的边。”唐琦导师对孩子们竖起了大拇指，说道：“是啊！学习改变了我们的想法。”

唐老师让孩子们到生活中去找一找，那些你以前认为是角的，但是通过今天的学习你认为它不是角了，回去和爸爸妈妈说一说。课前有个小男孩给唐老师说数学好难，不喜欢数学。唐老师问这个可爱的小男孩今天的学习你觉得难吗？孩子说有点意思还好、不难。唐老师和孩子们聊到，数学并不难，有时还挺好玩的。只要我们用数学的眼光去观察这个世界，你会发现生活中处处都有数学，数学来源于我们的生活。孩子们带着问题依依不舍的离开了课堂。

接着，唐琦导师带领工作室成员与胜利小学的全体数学老师一起展开了评课活动。苏嬛老师对今天的教学进行了说课，介绍了本课的设计意图和设计环节，以及如何把握重点，突破难点。大家纷纷对苏嬛老师今天带来的精彩的一节课表示了充分的肯定以及鼓励。然后唐琦导师对本节课提出了自己的一些想法：一、理解教材把握“角的初步认识”在小学数学教学中的重要作用。角是平面几何中最基本的概念之一，也是孩子们第一次接触概念。教材编排体现了从学生熟悉的生活实例中抽象出图形的表象，再去研究图形的特征，这样学生从脑海里就不仅仅是形成一个定义，而是有着丰富内容的概念表征。并解读了第一学段和第二学段教材的安排。二、教师在教学中应该整体把握教材，打通知识之间的联系。老师要思考这节课的学习会为孩子今后的学习产生什么影响。让学生经历认识角的过程，为今后探讨图形相关的知识积累学习经验，以及为量角、探究三角形的内角和都奠定了基础。三、对于角的认识，要采用“动静结合”，引导学生从静态和动态两个不同的角度认识角，通过观察静态的角，认识角的特征；认识动态的角，剪刀、钟表、开关门时、翻书时、形成的角等，开拓学生的思维。这种从静态到动态对角的认识，有利于学生建立有效的对空间图形的认识，把握图形的意义，运用图形的运动（变换）来更进一步的认识图形。四、通过实际的操作，理解图形的特征。为学生提供操作材料，牙签、毛线、白纸。培养孩子们的合作意识，体会有些长得像角但不是数学上的角，此角非彼角。可以让学生闭着眼睛想一想角是什么样的。五、充分利用学生的错误资源，做到“容错、融错、荣错”。六、每节课都带领孩子们“回头看看”，将经历上升到经验。

唐琦导师还表示数学老师交给孩子们的不应该只是数学知识，学生将知识忘却后，我们还能为孩子们留下些什么？接着唐琦导师带领大家一起学习了新课标的十大核心概念。在《认识角》这节课中我们重点培养学生的空间观念，在教学时通过"找角""比画角""观察角"及"自由画角"等形式多样的活动,帮助学生抽象出角的表象,初步形成空间观念。在操作体验与观察比较中,促进空间观念的发展。

随后，棠湖小学李宽洁老师带来了《小学生画图策略的研究与实践》专题分享。李老师从培养学生画图的重要性、在教学中如何多方面培养学生画图策略、指导学生画图的方法，以及在培养学生画图的过程中如何渗透数学思想四个方面进行了讲述。画图策略的培养，其实就是学生在遇到困惑、在探索和启发下，自主产生了画图的需求，然后通过自己的体验，提炼出画图解决问题的策略。

胜利小学赖玲校长和王志东副校长对本次研修活动高度重视，并全程参与到此次学习活动中。赖校长对唐琦导师及工作室团队表示感谢，希望我们的老师都能成为这样有思想、有情怀的老师！

“真正教育的旨趣”，即“即使是学生把教给他的所有知识都忘记了，但还能使他获得受用终生的东西的那种教育，才是最高最好的教育”。相信通过本次的研学活动，老师们会在以后的教学中关注教学细节，发展学生数学思维，寻找有效教学策略！