玩中学,学中乐,寓教于乐 ——记2021年春西航港幼儿园数学工作室二组第四次研修研讨活动

作者:西航港幼儿园 来源:西航港幼儿园 发布时间:2021-05-14 17:24 阅读次数:889

2021年5月12日上午9:00,数学二组的各位老师一起在会议室展开了第四次线下研修研讨活动,本次活动分为两个内容,一是“模式”理论学习,二是“模式”个别化材料研讨。

首先是徐咏蝶老师带着大家回顾了数学核心经验第三章第二节讲解,在上一次活动模式的核心经验阐述中我们知道了所谓模式,就是在物理、几何或数里可发现的所有具有可预见性的序列,它反映的是客观事物和现象之间本质、稳定、反复出现的关系,模式认知就是对事物和现象的具有隐蔽性、抽象性的规律特征的认识。本次讲解儿童发展轨迹与特点我们了解了幼儿对模式的概念分为了六个阶段:1.描述顺序;2.描述和建构线性模式;3.复制一个次序;4.传建一个次序;5.建

构一个模式;6.认识循环模式。接下来是李冰雁老师带着我们解读了第三节 支持性策略与活动提示,教育必须顺应和体现儿童的发展能力,明晰儿童早起模式认知的发展性特点和规律,作为幼儿园相关活动设计的依据。首先是采用多样化活动形式将“模式”渗透于儿童的生活;其次是依据儿童发展性特点设计活动,体现渐进性;再一个是关注模式活动中的发现与探究、讨论与表征。

第二环节是各组老师展示“模式”个别化材料,黄定鲜老师带来的小班材料《小花农场》,中班组唐小婷老师带来的《动物排队》,大班组康梦婷老师带来的《纸牌接龙》,三种材料展示了幼儿们从自我探索玩法到老师指导,很多能力较强的幼儿还发现与创新了一些模式新玩法,研讨中所有老师也亲身体验了拿到材料你会怎么玩,从这一点我们领悟到只有在老师制作完材料后亲身体验预设玩法,才会发现这套材料有没有漏洞及是否是一套能够支持幼儿持续性发展的游戏材料,大家讨论后给三套材料的准备老师也提出了宝贵意见,例如:1.缺少趣味性,幼儿们会不会觉得只要参与就可以了,我们可以增加一些奖励机制,今天你玩了新的模式游戏那我们奖励一个印章;2.能力较弱的幼儿缺少验证的能力,那我们可以支持一对一帮助,能力较强的幼儿与能力较弱的幼儿一组游戏,互帮互助提高学习能力!

通过此次活动,老师们收获颇多,也真正融入到了幼儿的游戏世界里,换位到幼儿的角色中去发现教学问题,相信老师们也会将今天所学习到的教学理论及案例投入到日常的教学中,真正让幼儿们做到玩中学,学中乐,寓教于乐!

 

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