游戏由来

诚诚说：“我周末去野餐了。”

宸宸说："周六我去公园搭帐篷了，还睡了一个舒服的觉！"

关关说："我也搭过帐篷，用其它东西也能搭房子，我现在就想搭。"

沐沐说：“我们户外再搭吧，现在先假装吧。”

峻峻说：“小凳子拼一下就是野餐的垫子了，先用水彩笔当食物吧！”

几个小伙伴立即呼应起来，游戏就这样开始了！

计划、分组

孩子们七嘴八舌的讨论后，孩子们自由分成了搭帐篷组，烧烤组和野餐组。那我们搭建什么样的帐篷呢？快来看看我们小设计师都给出了怎样的答案吧！

我要用木头比着画，这样我户外时就找一样的积木。

我要搭七个帐篷，四个在一起围住，三个在一起围住，这就是帐篷小区啦

小组招募开始啦，跟着我们动起来吧!

选材、备料

我们烧烤组迎来了他们的重大问题。没有食材呀！我们怎么办呢？看看我们小朋友们给出的答案吧！

烧烤组分成了两组，一组用泡沫和玉米杆来串串，另一组为它们涂上颜料，区分“肉串”和“蔬菜串”。

齐心协力加油干，美味的串串马上就诞生啦！

绿色就代表蔬菜串串吧，红色就代表肉串吧。

用什么材料来搭建帐篷呢？孩子们七嘴八舌说完自己想用的材料后便满院子搜罗起来，搭帐篷用的已经废弃了的垫子，野餐用的小篮子、纸盒、塑料玩具、小帐篷等被孩子们从各处归集到了一起。

泡沫垫子成为了孩子们搭建的主要材料。

01奇思妙想搭帐篷

1组用奶粉罐搭建帐篷，地面用一些的垫子连接搭建地板。

另1组用小长方形积木块搭建帐篷周围的围栏。帐篷已经初具规模啦！

“我的这种积木不够了，你能借给我吗？”“我围这么大地方，你够不够（搭帐篷）呀？”在一次次解决问题的互动中，孩子们成功的化解了各种问题，一个有趣的帐篷社区就此产生了。

分享环节

分享中，孩子们除了表达了搭建帐篷的喜悦外，也发现了一些问题，比如：

轩轩：房子有点儿小，一次只能一个人在里面……

饭饭：因为房子里面的空间太小了，可以用长板铺出大一点的地板。

轩轩：帐篷摇晃，我怕它会倒……

师：有什么办法能让帐篷更稳固呢？

奕衡：可以用麻绳绑住它。

豆豆：户外有很多大积木、长积木，我们明天户外的时候试试吧

……

孩子们发现了帐篷空间小和帐篷不稳固的问题，并据此思考、分析、讨论，找到了可行的办法，并且对于幼儿园里可用来游戏、搭建的材料也都如数家珍。孩子们在自己的游戏里智慧无穷。

02烧烤串串香

01搭建烧烤架

     烧烤架怎么搭呢？

各种各样多功能烧烤架应有尽有！

提出创意、商议分工计划、动手搭建烧烤架，一切都如火如荼地进行着。

02香喷喷的烤串哟，快来买吧！

 孩子们通过不断观察、猜想、尝试、讨论、协商、调整最终建成了自己满意的烧烤架，在游戏中孩子们发现问题、交流讨论、解决问题的能力让我们深感触动，这就是游戏的魅力。

03户外的搭建之旅

户外自主性游戏，我们的场地换到了操场,面对眼前的材料，有的孩子喜欢上了大型的木架，并用这些木架搭建了三层的房子，有的孩子开始了野餐游戏......可躺在地上的人字梯，一直都没有成为他们游戏中的伙伴。

游戏过程：

搭建帐篷

帐篷

*说一说，我认识的帐篷

游戏结束后，我们进行了一次游戏后的分享,参与搭建帐篷的几个孩子分享了自己的帐篷游戏：野餐、跟好朋友在睡觉、照顾娃娃、借东西......于是，我们根据孩子们的游戏经验，帮助他们梳理有关帐篷的经验。

1.你们在哪里见过帐篷？

泽泽：旅游的时候。

添添：露营的时候。

布布：去外面草坪上玩的时候。

泽泽：野餐的时候。

布布：草坪玩的时候铺一个垫子，就跟帐篷一样。

添添：春游秋游的时候。

俊宇：晚上睡觉的时候。

桐桐：如果下雨可以在帐篷里避雨。

田田：幼儿园门口保安叔叔那里有帐篷。

桐桐：海边也有帐篷，用来遮太阳......

在孩子们的回答中，我们看到了他们对帐篷有着一定的生活经验，且对帐篷充满了兴趣。于是我们开展了《各种各样的帐篷》的教学活动。在活动中，孩子们了解到了帐篷的形状有圆顶、长方形、三角形等。不同的帐篷有不同的作用，除了常见的野餐帐篷之外，还有军用帐篷、用来防疫的帐篷等等。

教学活动《各种各样的帐篷》

在了解到各种各样的帐篷之后，我们继续以问题为导向帮助他们梳理有关帐篷的游戏经验。

2.你在帐篷里玩过什么？

含含：我在里面野餐过。

萱萱：我上次跟妈妈一起去过帐篷集市。

霖霖：我跟妹妹一起在里面玩玩具。

......

在孩子们的表达中，我们再一次看到了孩子们想要在帐篷里游戏的兴趣。于是我们顺着孩子们的兴趣继续追问。

3.你们在哪里见过帐篷？

蘑菇:我想搭一个高高的三角形帐篷。

夕夕:我想搭一个可以卖东西的帐篷。

淇淇:我要搭一个解放军叔叔救灾用的帐篷。

蘑菇:上面有漂亮的小花。

夕夕:我想搭一个可以在里面野餐的帐篷。

......

*画一画，我喜欢的帐篷

一个有趣的设计构思里包含着深度的连接和孩子们的情感......

在美术活动《我喜欢的帐篷》中，孩子们在充分认识了解了各种各样的帐篷之后，他们开始将自己想要的游戏跟帐篷连接，画下了自己喜欢的帐篷。

美术作品

《我喜欢的帐篷》

欣赏同伴的作品

*搭一搭——我的帐篷模型

在充分感知了帐篷之后，我们开始着手制作帐篷，在制作之前，我们先学习了如何搭建一个小小的帐篷模型，以此来帮助孩子们建构搭建帐篷的经验。那么，怎么样搭建一个帐篷模型呢？孩子们有自己的想法：

巧巧:需要有架子，把它撑起来。

溪溪：对的，一个帐篷支架。

悦悦:还要有布，把帐篷围起来，然后开一个门，可以走进去。

溪溪:有些是有拉链的门。

豆豆:可以用彩色的纸当作布把它围起来。

蘑菇:那怎么搭架子呢？

美美:用筷子，我看到区角里有筷子。然后用绳子把它绑起来。

琛琛:也可以用棒冰棒。

......

在讨论过后，我们提供了棒冰棒、扭扭棒、绳子、树枝、纸等各种材料，孩子们尝试着用这些材料:制作自己的帐篷模型。第一次尝试建构帐篷模型，显然存在着一定的难度。如何将棒子固定在一起，难倒了不少孩子们。在老师的帮助指导下，他们尝试选择用最简单的扭扭棒将棒子固定，帐篷模型终于制作完成。

孩子们搭建成功的帐篷模型

帐篷2.0——水管三角帐篷

*共同讨论 明确材料

在帐篷模型搭建成功后，孩子们对三角形帐篷的建构有了一定的经验，于是大家一起开始讨论合作搭建真正能够让我们玩起来的帐篷。

1.搭建一个我们能在里面玩的帐篷需要用到什么？

月月:需要一个支架（架子）。

涵涵:用钉子把它钉牢就不会倒。

弋琳:跟桌腿一样的木头。

月月:用五颜六色的颜料把它涂得漂亮一点。

杨杨:布。

2.怎么样把布跟帐篷固定在一起？

豆豆:透明胶。

沐沐:透明胶可能粘不住。

美美:用很强力的胶水。

布布:我有一把胶枪，是热熔胶，可以借你们用一下试试看。

......

孩子们在讨论中绘制的搭建帐篷的材料思维导图

*分组合作 共同设计

一张共同讨论的帐篷设计图里，有每个孩子的奇思妙想......

在梳理搭建的材料过后，孩子们自由组队，分组讨论设计自己的帐篷，并将自己组的设计与大家分享。

自由组队，分组设计，合作设计成果，介绍帐篷设计。

*寻找材料  合作搭建

在共同讨论设计之后，孩子们一起寻找到了被废弃的水管，大家起把水管带回了教室并一起开始合搭建帐篷。

一起固定搭建支架。帐篷支架帐篷布搭建成功。

*合作手绘 帐篷幕布

在成功搭建帐篷支架之后，孩子们想起了先前讨论的内容，帐篷还需要用布围起来。于是我们开展了《多彩的帐篷》美术活动，孩子们用五彩的颜料画上了自己喜欢的图案，共同手绘搭建帐篷需要的布。

画上自己喜欢的画，共同欣赏 同伴作品

*组合搭建  帐篷成功

第二天，孩子们请老师帮忙，用胶枪将手绘好的布固定在了支架上。看到搭建成功的帐篷，孩子们满是成就感，并马上将制作好的帐篷拿到户外，开始了游戏。我们的帐篷搭好了。

帐篷里的游戏

*再次建构 又遇问题——管子太长

一起面对困难（搭建帐篷支架）里，有每一个孩子的智慧与思考......

孩子们开始尝试着用这些更长的管子来重新改造帐篷，有了先前的经验，搭建显得容易多了。在这次的搭建中，他们找到了更便于固定管子的工具——透明胶带。在方式上，除了用3根管子来搭建之外，有的孩子还尝试了用4根、5根来搭建。在共同努力下，他们重新改造了帐篷的支架，发现改造后的帐篷支架可以坐下6个小朋友了。

改造成功可以容纳

6个人的帐篷支架

第二天，孩子们将这些支架带到了户外，准备开始游戏，然而当他们试图将支架撑开立住的时候，有些支架还是出现了问题：

美美:这个太长了，我们都撑不开了，会倒下来。

溪溪:我们的撑开了，但是也会倒下来。

......

游戏中的孩子们寻求老师帮助将支架立住

*寻求帮助 解决问题

看到孩子们遇到问题，站在边上的我问：“太长了，那该怎么办呢？”

豆豆:我们可以把它锯短一点，但是我不会锯。

沐沐:我知道了，我们可以找保安叔叔帮我们。

于是，孩子们一起抬着这些超长的管子，请保安叔叔帮忙将它们锯短一些。

请保安叔叔帮忙将管子锯短

有了保安叔叔的帮忙，支架终于成功地立住了。为此，孩子们和上次一样，给这个改造后的大帐篷找了一块更大的布。

*重新组合 三遇问题——管子太软

第三天，当他们将画好的布跟锯短的管子固定在一起时，问题又出现了：帐篷又立不住了。

于是，我们再次开展了讨论并进行了《粗和细》的数学活动。我们将以前牢固的帐篷支架重新搬回来和现在的支架放在一起，请孩子们仔细观察，去发现两个支架的不同。

田田:这个金色的支架大，这个（现在的支架）小。

诚诚:以前的管子很大（粗），现在的管子很细。

宸宸:这个金色大管子按起来很硬，这个细管子按起来很软。

......

在孩子们的仔细观察和对比中，他们发现了两个帐篷支架最大的不同是管子的粗细。通过教学活动《粗和细》，孩子们发现了：管子越粗，帐篷立的越牢固；管子越细，帐篷越立不住。

《粗和细》活动中，孩子们将两个支架进行对比

*管子合并 搭建成功

那该如何将这些管子变粗牢牢地立住呢？沐沐提出将管子并在一起，把它变粗就能立住了，乐乐说去寻找比这个粗的管子。于是孩子们将原先太细的水管进行合并，老师帮我们寻找了一些更粗一点的长水管。

利用胶带将细管子合并

调整好管子之后，孩子们将画好的布与管子固定，又大又牢固的帐篷终于成功了。

改造成功的帐篷

不一样帐篷

在搭建三角形帐篷游戏的同时，孩子们在材料仓库里面找到了一些塔架、梯子和木板。他们将四个塔架上面盖上了了一块布，并用软棒把布固定住，一个个方形的帐篷出现了。

利用其它材料搭建的方形帐篷，帐篷里的游戏，我想玩的游戏。

Q你们想在帐篷里玩什么？

关关:玩弹跳床。

轩轩:在里面野餐。

饭饭:搭积木。

晓苒:玩过家家的游戏。

弋琳:跟小朋友玩小兔子跳跳的游戏。

朵朵:钓鱼的游戏。

琛琛:玩打枪。

美美:想要玩汽车游戏。

......

孩子们用画的方式表达了自己想要玩的游戏，在他们的表达中，绝大多数的孩子都想要进行一个帐篷野餐。于是，我们一起开始计划属于我们自己的独特的帐篷野餐。

春日里的帐篷野餐

在正式计划野餐之前，我们一起阅读了绘本《了不起的野餐》。在阅读的过程中，孩子们发现每个小动物都有一个小故事，全村的小动物都为野餐活动准备着，这激发了孩子们的兴趣，于是大家决定一起准备帐篷野餐。

绘本《了不起的野餐》

孩子们一起完成的野餐材料必备图

针对孩子们的回答，我们及时地开展了一次关于饮食安全的活动《健康食物我知道》，帮助孩子们了解食品的安全。在讨论过后，孩子们画下了自己的野餐食物计划。

第二天，令人期待的帐篷“野餐”开始啦！

制定计划

当天孩子们在教室里制定计划了自己的计划。第二天，令人期待的帐篷野餐开始啦！搭建帐篷，品尝美食，一起分享，我给大家拍个照，我还玩了....在帐篷里烧饭，美美地睡一觉，帐篷还可以...

在帐篷里的游戏带给了孩子们很多的快乐。那帐篷还可以怎么玩呢？一天在游戏中，巧巧将所有的帐篷排在了一起，于是一节《帐篷排队》集体教学活动就这样产生了，在活动中，孩子们初步掌握了AABB/ABAB/ABCABC的规律将帐篷进行排序。在活动后，我们将教具投放到个别化学习区域中，孩子们在区域游戏的时候，再次学习，不仅掌握了以上三种排序方法，还创新出了ABCABC/AABBCC/AABBCCD规律的排序方法,让学习随处发生。

数学活动《帐篷排队》

区域个别化学习

写在最后：

学习

“儿童的学习从来都不是以单一的知识面目出现的。”在帐篷游戏中，孩子们借助老师、同伴、保安叔叔的力量，发现问题，解决问题，完成了帐篷的设计与制作。这个蕴含着爱、支持与创造的学习过程将我们紧紧地联系在一起，这也将成为孩子们以后学习的重要情感支持。

 感·悟

孩子们在游戏中不断迸发新的灵感，并随之进行新一轮的探索与建造，有了区域中野餐游戏的经验和之前搭建小动物的家的经验，孩子们面对问题时更加自信、果敢。游戏赋予了孩子自我肯定与不断挑战的勇气与力量。

此外，烧烤架成功后幼儿又开发了买卖游戏，推动游戏深入发展，孩子们在此中享受了巨大的成功体验和游戏快乐，让他们在活动分享后仍津津乐道，并带动了其他孩子的积极参与。

反思

儿童天生就是游戏专家，是有能力的学习者。他们自主创建了一个游戏场景，并在这个场景中进行了充分的学习、快乐的学习，他们建造、创造、探索，遇到困难爱思考、遇到挫折不放弃。教师是幼儿成长的引导者、支持者，相信孩子们的游戏力，鼓励他们自主自由的游戏。