2020年7月17日上午，双流区教育科学研院小学语文教研员傅建勇、李晓玉两位老师召集中心组成员以及部分优秀语文教师齐聚双流区东升小学会议室，开展了主题为“基于支架的统编教材习作单元的教学策略”的培训。

傅建勇老师围绕统编教材的习作教学，为大家阐述了“教甲写乙”教学原则，既要帮助学生打开写作思路，实现写法的迁移，也要避免千篇一律的写作内容。习作教学中要关注文体特征，准确把握年段习作要求，在教学中明确四个方面，即为什么写、写什么、怎么写和写的怎么样。付老师通过统编小学语文五年级上册《介绍一种事物》习作单元为例，从单元导读、精读课文、习作例文、语文园地和初试身手等板块，为我们讲解了习作单元如何从“大单元整合教学”出发，进行教材分析、教学目标和教学课时的拟定，让我们明白了习作单元所承载的教学任务的独特性与明确性。

付老师继续以统编三年级下册《身边那些有特点的人》习作教学为例，为我们讲解了非习作单元的习作教学该如何进行教材解读，如何抓取教学的核心目标，如何通过板块式教学进行教学活动设计。其中，思考板和评改板的设计显得尤为重要。思考板帮助学生打开思路，评改板让学生明白评价标准，并自己实践操作，这些都是给学生搭建的习作支架，能有效帮助学生提升习作质量。

接着，在李晓玉老师的提议下，各位老师根据文体进行分组讨论。各组老师在组长的带领下，梳理了同一文体在不同年段的目标要求以及前后关联，明确了三四年级“写清楚”、五年级“写具体”、六年级“写生动”的目标体系。并且研读了每一课的教材表述，初步梳理出了本课的习作教学目标，为后期具体拟定课时教学目标奠定了基础。

整整半天的学习与讨论，每一位老师都收获满满！不仅对整个统编教材的习作编排有了全面系统的了解，同时还明白了在教学中可以通过支架的搭建帮助老师的“教”，提升学生的“学”，更是把教学效果的“评”都灵活有机地统一起来，还真切地落到实处。