2020年5月21日，伴随微微细雨，杨柳校长带领挂职副校长付军与二年级组数学教师，走进起航教师林楠的课堂，开启了“教学评一致性”教师专业技能活动研讨。

执教老师林楠，是教龄五年的起航教师，本次授课内容为北师大二年级下册《生活中的大数》（复习课），林楠老师通过对教材的精准解读，设计了层次丰富的复习导学单，提前让孩子梳理知识，形成内化，充分培养了其自主学习能力。

课堂铃声一响起，林老师就以线上居家学习为背景，先让孩子分享所获，再开启本堂课的复习之旅。接着林老师基于小学低段学生的特点，利用计数器在实际操作中建立直观模型，学生通过边拨边数的过程再次感受满十进一，从而突破“进位”、“退位”这一难点。在复习大数的读和写时，林老师充分发挥学生的主体性，让孩子自行观察比较，总结方法，解决了孩子们对“0”的读法所产生的困惑。在复习数的组成时，林老师还做了一些知识延伸，比如，林老师问：“450里有几个百？那4500里又含有几个百呢？”这样有对比的提问，引起学生的思考，有孩子恍然大悟“4000里还有40个百，所以4500里含有45个百，而不是只有5个百！”在本堂课，林老师对孩子们估一估的能力的培养也十分重视，在估数和找大致位置的时候，学生大胆发言，他们不仅估了，还清晰地说出了自己估的方法。

整堂课的教学环节紧紧相扣，教师的生成性提问让学生的思路越发清晰，每个学生都能很好的融入到课堂活动中去，获得成功的体验，成为学习的主人。 

课后，大家一起围坐在一起，对林老师的这节复习课畅所欲言，结合自己的课堂教学实践提出了自己独到的见解。付军副校长认为本堂课符合低段孩子的认知规律，充分建立了直观模型，在课堂中借助丰富的生活经验和直接操作经验开阔思维。同时提出了建议，知识点之间要多借助思维导图串联起来，培养整理复习意识；课堂预设与生成的矛盾，应更多放手于学生，挑起学生与学生之间的质疑、释疑，让数学道理越辩越明、越辩越清。

杨柳校长对林老师的课高度认可，认为林老师的课堂，孩子们好奇、认真。并提出了“三个佳”，一、精准解读教材，即老师准确把握知识点，重难点，孩子的易错点；二、把握学情，学生出现问题，既要梳理也要侧重；三、归纳总结的多样性，达到求同存异，思维外扩。同时提出建议，要多关注难点，多关注学生认为的“坎”。

对于领导和同事的肯定和建议，林楠老师表示：这样的常态、常规的研修活动，有利于自己教学反思与改进，自己将继续关注课堂教学，对自己的教学进行系统反思、整合、再生成。

                                                                                                                                                                                                                                                                                      图片：高菲

                                                                                                                                                                                                                                                                                   审稿：付军