区角游戏是幼儿园系统课程中的一种重要组织形式，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。本着这一指导思想，数学组开展了区角游戏观摩活动，对益智区、建构区在此进行研讨学习，将理论知识与实践相结合。

观摩从区角游戏的导入环节开始，接下来孩子们根据自己的意愿选择活动区域，在自由、宽松、愉快的环境中不断的尝试、探索、体验成功和快乐，数学组的老师则针对益智区和建构区，认真地观察，随时用笔或者拍照做着记录。

看，玩益智区的小朋友们是多么认真的思考啊！看到孩子忘我的全身心地投入自己的游戏中，有的教师还情不自禁的加入到孩子们的队伍中去，一起享受游戏带来的快乐。

建构区的孩子们则积极动手动脑，相互合作，呈现出属于自己的建构成果。

老师们观摩结束后，聚集在会议室一起就“我看到了什么？哪些亮点是值得我学习的？还有哪些不足需要调整？”的问题进行了研讨。大家各抒己见，对区域的布局及环境营造、区角种类、材料的投放、废旧物品的利用、教师的观察指导、幼儿游戏的状态等几方面进行探讨。通过探讨，老师们对如何常态化地开展好区角活动、提升游戏质量有了进一步的理解，然后集体讨论出整改建议。

在讨论过程中，钟老师就建构区给大家解答疑惑的同时也提出了相关的要求：1.建构区的场地必须移到室外走廊，避免小朋友们操作时空间不足，材料可以放在室内，但是游戏时需要搬到室外；2.各班需要有主题鲜明的辅助性材料；3.在区角设置上注意动与静的隔断；4.各班注意培养小朋友取放材料的良好习惯。

黄老师也就建构区进行了总结：1.各班材料大同小异，缺乏主题鲜明的辅助性材料；2.整个建构区大环境的布置还不足，各班需要增补相关环境的创设；3.小班幼儿更应该注意材料取放的习惯培养。

关于益智区，老师们都觉得小班材料大同小异；中班则各不相同，但孩子都很喜欢，并且能辅助孩子达成《指南》中的相关目标；大班则还可以进行玩法的调整，给幼儿更大的挑战。

黄老师就益智区进行总结时提出：希望各班老师可以调整材料的投放，由易到难，由简到繁，也要调整玩法，需要更加符合班级幼儿的特点。