金风玉露一相逢，便胜却人间无数。2019年9月18日下午，红石小学有幸邀请到区研培中心理论室易恩主任、周蓉和杨独明老师，与红石小学的课题组主研人员及部分参研教师齐聚红小多功能厅，参加红石小学区级课题《农村小学课堂学习规则的构建与实践研究》开题会。会议由红石小学教师发展中心佘黎主任主持，夏伶俐校长和王双亭副校长全程参与了会议。

会议伊始，我们走进了白斌老师的课堂关注课堂学习规则的培养。课堂上，孩子们专注的听、细心的听、耐心的听，尊重同学的发言、欣赏同学的发言，积极融入学习，敢于发表着自己的看法，生生、师生之间的合作交流和谐有效……给参会老师留下了美好的记忆。

紧接着课题组佘黎老师做开题报告——《农村小学课堂学习规则的构建与实践研究》。佘黎老师聚焦研究价值、研究目标、研究内容、研究思路、研究措施、研究困惑六个方面做了详细的汇报，有对学校现状的剖析，有对研究方向的深入思考，有对前期实践的梳理总结。课题组的努力与付出就在那一页页的报告中、一张张的图片中得以显现。

一次开题会就是一次论证会。开题报告之后，会议迎来了最重要的环节——专家点评指导。双流区研培中心周蓉老师作为红石小学的课题联系人首先从她负责的德育版块出发肯定本课题在关注学生成长方面的努力，也肯定了白斌老师在课堂上对孩子们的尊重，师生那种和乐的关系。同时也指出了课题中出现的不足，比如研究目标和内容还需更加充实；研究切入点还需多关注学生的情感成长；逐步引导学生从他律到自律的管理；在制定规则时必须尊重学生；课堂学习规则需具体化；研究措施需再细化等等。接着是研培中心理论室易恩主任做指导。她的点评一针见血，犀利而直戳靶心。 易恩主任建议：一是课题核心概念的界定，引入要有出处，进行一定的分解，有自己的表达，意思要明确；二是文献的查新工作，要与课题结合，可以借鉴，但要探究出自己的措施，学用结合；三是制定规则时师生共构，对课堂、对学生的学习有帮助，而不是为了束缚学生；四是研究课例，对课例进行剖析，重心下移，发现真问题，进行真研究；五是构建各年段各学科的具体学习规则，站在儿童的视角，通过“知情意行”的过程培养学生的课堂学习规则；六是形成行事历，切实规划好每个月的科研重点，形成研究的路线图……作为全区教育科研的管理者和引领者，易主任敏捷的思维、流畅的表达和系统地指导给课题组带来了信心和希望。最后，杨独明老师也从不同层面给出了建议：1.明确为什么研究；2.明确研究什么；3.明确怎样研究。尤其是怎样研究提供了很好的模式：一是加强学习，注重培训；二是聚焦研究题目；三是坚持课例研究；四是做好研究规划；五是加强成果意识。

借力专家条分缕析，学校课题组后期将整合力量，明晰方向，找准路径，高效行进。最后夏伶俐校长对此次开题会做了总结，感谢三位专家对我校课题研究的帮助，同时也激励课题组老师们鼓足干劲，研学融合，依托该课题，真正切实有效推进学校一系列科研活动！

立足学生发展，聚焦研修主题，形成科研思维，我们定将务实行进。