环境作为一种“隐性课程”，既能支持孩子的自主探究学习，也能推动课程的发展。无声的环境，孕育着有生的教育。围绕环境创设，机关幼儿园前期开展了系列培训，确立了基于儿童视角的环创理念和相应的环创策略。

为进一步凸显环境的教育功能，提升教师的环创能力，机关幼儿园贾家巷、淳化街园区于5月5日开展班级环创评比活动。本次活动由贾家巷园区负责人孙艳主持，保教办人员和花园园区年级组长参评。

在评比活动开始前，园区负责人带着老师们一起学习了评分标准。主要从家园联系栏、主题墙、区域创设、自然角及班级整体布局进行看评，从环境创设是否基于儿童需要，是否体现儿童视角，是否具有教育性、互动性、操作性、艺术性等方面进行评分。

在环创评比活动中，各班班长介绍班级环创的思路和具体做法。走进各个班，我们看到了班班都有自己的风格和特色，处处体现了教育意蕴和儿童视角。

从家园联系栏中，我们看到了老师们用心呈现内容，让幼儿园的教育看得见，让家长的声音听得见，让家园栏真正成为了家园共育的桥梁。

从主题墙创设中，我们看到了孩子学习的轨迹，看到了孩子们大胆猜想、主动探究、不断尝试的过程。每个班都为孩子创设了一面可看、可玩、可讲的主题墙。

从区域创设中，我们看到了支持幼儿主动学习的各类材料及存放方式的调整和优化，各班根据幼儿的活动需要进行了墙面环创。这样的区域创设不仅满足了儿童学习的需求，还满足了儿童游戏和发展的需要。

从自然角创设中，我们看到了各班的自然角区域设置丰富，标识、标签设计美观，观察记录表设计巧妙，体现了年龄特点，符合幼儿需求。

评比活动结束后，保教组将班级环创的亮点和问题进行了梳理，并召开环创看评研讨会，将存在的问题与老师们进行了探讨，进一步提高了教师对环境创设的认识。

环创显示了教师的智慧，评比促进了教师的发展。关于环境创设，我们还将进一步探究，让儿童成为环创的参与者，让环创承载儿童的学习与发展！