小课题 大境界——双流区实验小学(东区)区级课题答辩现场报道

作者:肖雨 来源:实小东区 发布时间:2019-04-19 10:25 阅读次数:106

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教育科研,是当代教师工作的基本方式之一,是当代教师进行学习的重要方式之一。课题驱动,行动研究是教师自我发展,自我提高的基本方法。教师职业化要求教师必须研究教育,必须由教书匠向科研型教师转变。

2019年4月18日,在实小(东区)周晓玲校长的带领下,课题主研人员谭鸿裕、林红丽、马丽娜、柳桂平、肖雨、肖雯等六名老师前往双流区研培中心参加成都市双流区2019年区级课题立项答辩。

首先,谭老师就本校课题《小学职业体验教育实践研究》向评审作答辩陈述。她主要从课题选题理由及价值、关键词解释、研究目标、研究内容、研究思路、研究措施六方面做陈述。基于时代背景《中国学生核心发展素养》指出:培养学生适应具备的,能够应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。加强小学生职业体验教育,提高学生职业意识,为学生职业发展奠定基础,对培养学生的实践能力和创新精神,对学生的终身发展具有深远意义。聚焦国内外,对职业体验教育的研究视角多样,多数集中于高中大学阶段,但是对小学生职业体验教育方面的研究较少。基于本校现状,本校致力于培养“自主独立,终身发展”的自立少年。自2016年9月份开始,已实施两年多的“立业”课程,学生在体验职业的过程中,认识了不同的职业,而各行各业的特点以及所包涵的行业意志品质,为学生的未来职业发展奠定了基础。小学职业体验是对学校教育的补充,它弥补了传统教育方式的缺失,具有使孩子体验社会职业、提早培养社会适应能力的全新教育功能。

接着,在评审提问讨论环节,叶剑老师首先肯定了我校课题选题新颖,并且询问了“立业”课程具体实施情况;汪桂琼老师、陈军老师也点评说选题视角独特。随后,三位老师建议将课题范围再缩小一些,根据职业体验的教育目的,将做职业体验资源分类、选择合适的活动形式、建立适宜的评价机制,最后进行梳理总结。

听了专家的指导,实小(东区)的老师们受益匪浅,他们将带着满满的收获继续在科研的道路上前行。借助课题研究的契机,不仅改变教师的行走方式,更是提升了教师的生命质量,教师将从一个个小问题的解决中迈向教育科研的大境界!

图文:肖雨   编审:周福生