“区域构建小学数学深度课堂的实践研究”之四年级新授课课例研讨——记冯之刚工作室教学研讨活动在川大西航港实验小学举行

作者:熊菲 来源:冯之刚工作室 发布时间:2019-04-19 10:21 阅读次数:64

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2019年4月17日上午,冯之刚工作室全体学员齐聚四川大学西航港实验小学进行工作室研修活动,这一次我们围绕“区域构建小学数学深度课堂的实践研究”这一主题开展活动。

首先是由川大西航港实验小学的邓考圳老师为大家带来一节《等量关系》的研究课。邓老师从孩子们熟悉的喜爱的情境玩跷跷板中,引导孩子们发现其中蕴含的等量关系。在跷跷板中有等量关系,我们的生活中同样蕴含着许多等量关系。学生根据数学信息,独立探究,先画图表示它们的关系再找出其中的等量关系。在小组交流环节,邓老师也提出了具体的讨论要求,孩子们利用集体的智慧,深度研究其中的关系并找出了多个等量关系。学生在最后的总结环节中,将今天所学的知识与之前所学的知识进行重新的建构,将知识往更宽更广的方向延伸。

第二节课是由双流实小(东区)的肖雨老师执教的《字母表示数》的研究课。肖老师用有趣的比扑克牌大小的游戏开课,调动了学生学习的积极性。在总结青蛙只数与腿的数量关系时,孩子们产生了各种各样的想法,肖老师组织学生对正确表达方式的探索,学生在这一环节中,展现了敢于质疑,勇于求真的品质。肖老师适时总结,让孩子们对字母表示数有了更深层次的理解。

课后,工作室的老师们在冯老师的组织下,根据课堂观察记录表,针对这两节课进行了深入的研讨。这两节课中,两位老师都为大家展示了扎实的基本功,在课堂上给予学生自主研究的机会,引导学生深入挖掘知识内涵。工作室成员们同时也在思考,什么样的学习氛围下才能真正提高学生的思维质量,工作室老师们各抒己见。

 最后冯老师也针对这两节课进行了指导。冯老师提出学生在轻松愉快的学习氛围中,更能激发学生的学习兴趣与动力。针对自主探究的过程,老师应给予更多的时间,让学生多想,让学生多说才会让学生更会深入地思考问题。

冯之刚小数工作室一直致力于引导学生深度学习的深度教学的研究,只有不但提升课堂教学的思想内涵,丰富课堂教学的思想内涵,真正形成有效的数学活动,才有可能提升学生数学思维品质。