芳菲四月的巴塘，百花始盛开。为进一步落实双流区教育局精准扶教巴塘县，促进巴塘民族教育的快速发展计划。4月10—13日应巴塘人民小学关于教学研讨活动的需求和邀请，在双流区教育局和巴塘县教育局的共同组织下，棠湖小学一行多人，在郑祥校长的带领下，来到甘孜小江南巴塘，开展了为期5天的教学研讨活动。希望以此带动两校学科教学经验、班级管理及学校管理的深度交流，提升巴塘人民小学办学效益，为巴塘县人民小学办学水平的提升提供帮助。

4月11日上午是语文教学研讨，棠湖小学语文教师，双流区名工作室导师罗莉，作为棠湖小学支教人小的语文教师率先为人小老师展示了六年级复习课《非连续性文本阅读专项复习》和随文微写研究课《大自然的秘密》。专项复习课是人小语文教学的短板，多年来从来没有展开过这方面的教学研讨，迫切需要这方面的指导。罗老师结合人小学生实际情况以非连续性文本特征入手，介绍了文本的不同类型。以文本类的例文《景点门票》作为认知文本，带着人小孩子一起走进文本，探讨问题，分析考点，找准答案。再以此方法实践图表类、图文类的非连续性文本。最后自主迁移方法进行练习答题。罗老师的这堂课容量大，内容多，给人小老师在语文方法技能的指导上起到了辐射引领的作用。6..1班的孩子在罗老师的引导下，从懵懵懂懂到逐渐熟知，从羞羞涩涩到落落大方，从吞吞吐吐到流利自然。成长就是好过之前的自己，罗老师这样对孩子说，也这样教着孩子们。

     第二堂课《大自然的秘密》是六年级下册课文，罗老师根据文本特征，选取场面描写进行随课微写练习。6.5班孩子和罗老师一起从一只小海龟爬向海面和一群海龟爬向海面中认知场面描写中点与面的结合与具体特征，在实践中练说海鸟等动物对海龟的威胁，再迁移运用写出人们是如何营救海龟的。这种以小的切入点走进课本，一课一得的教学模式打开了人小老师对于语文教学新的思考，也帮助人小老师在语文阅读教学上打开了一扇明亮之窗

      罗老师的课后是棠湖小学老师，双流区学科带头人杨希带来的三年级习作指导课《特产——水果》。杨希老师带着双流的特产——丑柑走进人小3.1班的课堂，和3.1班的孩子们一起从远到近观察丑柑的大小、颜色、形状，介绍清楚它的外表。再从整体到局部观察丑柑的内里，通过看，摸，闻，尝等方式具体介绍丑柑。在观察过程中，杨老师重视培养学生想象和表达，以丑柑为例，在观察的过程中，学习“思考板”的运用。通过自己带的水果实践填写思考板，并根据思考板利用一节课时间，当堂完成习作。整堂课有真实的习作场景，有真实的习作任务，有具体的习作方法，学生有话说，当然就有话可写。听课后人小老师纷纷感叹思考板的妙处，都说这样的习作课真实有效。

4月11日下午是数学教学专题研讨。棠湖小学教育集团导师罗传英和唐琦导师分别带来了一堂课和一堂讲座。罗传英老师以生活中有趣的脑筋急转弯引入新课，让孩子们画1米长的线段，体会比例尺产生的必要性。接着利用课堂上的教学生成，让孩子们用比表示出图上距离和实际距离的关系，并通过小组交流合作汇报出多个比，以此揭示比例尺的概念，并指导学生沟通比、分数之间的关系。学生独立尝试探索求比例尺和图上距离的方法，解决生活中的实际问题，孩子们体会到了学习的乐趣，兴趣浓厚。整堂课罗老师把话语权交给学生，引导学生在汇报中学会表达、评价、质疑，6·2班的孩子在罗老师的鼓励下，自信心越来越足，发言越来越积极，学生真正成为了学习的主人。

接着唐琦老师做了《小组合作让我们成为了生命成长的共同体》专题讲座。唐琦老师围绕这一主题，重点从以下几个方面进行了详实的专题讲座：一、为什么要开展小组合作学习。二、合作学习共同体的建立，从课堂的合作学习小组的组建开始。三、怎样组建和运行合作学习共同体。四、如何开展小组合作学习。唐琦老师说到，合作小组不仅仅限于课堂上的合作，而是将合作小组的作用与学生的学习生活紧密的联系在一起，让小组的作用发挥到淋漓尽致。通过合作学习共同体，为学生搭建自主学习的平台，在课堂上孩子们能大胆、自信、阳光的表达自己的想法。通过合作学习来习得合作方法，培养孩子们尊重、理解、协调等能力。小组合作学习的模式不仅能够充分调动学生的学习积极性，更能培养学生的合作能力、竞争意识、协作意识和责任意识，全面发展学生的综合素质，并全面提高课堂效率。

4月12日上午，棠湖小学挂职人小副校长张航老师，也来了一节篮球课。在与人小体育老师进行沟通之后，张老师了解到人小孩子虽然热爱体育运动，但缺少专业性的指导与训练。在课堂上，张老师重点训练孩子抬头定目标运球，掌握球与身体的位置，篮球的部位。张老师告诉孩子运球过程中一定要动作连贯，人与球要协调配合。人小老师在听了张老师的展示课后，都认为这样的体育课有活跃气氛阶段，有让学生合作学习，掌握技能的过程，又有总结和评价，特别值得学习和借鉴。

接着，是段旭名班主任工作室的传经送宝。研讨开始，工作室学员游卉老师首先带来主题微班课《一张照pian》。通过对九寨沟地震中网友随机拍摄的照片——“最美逆行者”进行分析，挖掘照片背后的前因后果，最后通过最近温江七中食堂事件，告诉孩子，只有在事情尚未厘清之前，不盲目跟风、战队，不做谣言的传播者，才能保护自己，不负他人。整堂课，以简单的素材，围绕主题，层层推进，引导学生不断思考，在思考与发言中，获得新的感悟，达到教育的目的，真正做到润物细无声。

接着，工作室导师段旭老师，结合现场的观课以及老师们的困惑，做《班级管理的技术与艺术》专题讲座。得到了老师们阵阵喝彩，从一个个鲜活的事例中，老师们明白了要打开孩子的心扉首先要反思自己的教育方法，随后，段导就老师们感兴趣的课前三分钟微演讲，做专题讲座。引得现场老师叹为观止，更让老师们感受到了段导的教育艺术，大大激发了老师们做三分钟微演讲的热情。两个多小时的讲座，段导抛砖引玉，抛理念，讲方法，真正做到了授人以渔。

下午，支教老师罗莉再次针对老师们的困惑展开了语文专题讲座《作文起步有方法》。罗老师根据人小老师提出的三年级作文应该如何指导的问题，结合三年级下册课文为老师们质疑解惑。罗老师先宏观从第二学段习作目标谈起，再谈三年级习作目标及三年级下册习作目标，明白我们要教导什么程度。然后走进教材，看教材内对作文要求的具体呈现，关注单元大作文和日积月累中的写话练习。随后帮助老师梳理每篇课文的随课微写点，以达到阅读和习作相结合。最后指导老师如何做单元内重组和跨单元重组，已达到多练笔，多实践的目的。可以说，这次的讲座，加上之前的课例研究在习作指导上无论是思路还是具体操作方法上有给予了人小老师有效的帮助。

  双巴同心，智慧同行！格桑花在这芳菲四月天必将开得更加茂盛和灿烂，我们在高原播撒下的智慧种子也会在向着阳光的那方结出丰硕的果实！

 

                                         文、图/杨希