2019年2月28日-3月3日，我校一行三位数学老师在付主任的带领下参加了在浙江杭州举办的“超脑麦斯”数学思维拓展课程年会。

超脑麦斯课程是一套符合STEAM理念，融合数学核心素养，强调学生全程动手做数学、着重数学创客教学的小学数学创造力课程。是集理念、教材、教法教具学具、配套软件、线上课程、专业网站于一体的小学创意课程。一贯“严肃”的数学老师将应用生活中的例子分享给孩子，特别是很多美丽的艺术创作，更是完美融入数学的观点。

特级教师杨薪意老师和孩子们一同走进“寻找消失的边”的思维拓展课堂。在超脑麦斯课上，学生们在老师的引领下，兴趣盎然的搭拼学具，说出搭拼的方法、如何分类等，通过游戏和自己动手拼搭。杨老师为大家展示了在课堂中如何培养学生的规则意识、合作意识，如何利用积分机制巧妙地对学生进行评价。欢乐、创意无限的课堂处处传递着尊重、民主、合作、平等的理念，有趣的任务驱动点燃了学生学习的热情，而且提升了思维能力。

在来自长春的姜羽秋老师“功夫图形”的课堂中，我们看到了一种全新的数学教学模式——“做数学、说数学、玩数学”。孩子们以“七巧板”这套学具为载体，通过发挥丰富的想像力和创造力，把几个看似平常的立体图形变幻出各种令人称奇的造型。孩子们边玩边学，边学边做，既体验到数学学习的无限趣味，又使自身的形象思维和空间想像能力得到提升。

台湾的最高荣誉师铎奖获得者洪雪芬老师让孩子们深深爱上了数学，她给老师们展示了一节别开生面的活动课：《圆柱、圆锥、锥台与球》。她利用大圆柱、小圆柱、圆柱、圆锥、圆锥台、球、半球这些学具，以及这些模型做成的果冻，让孩子们探索这些图形之间的体积关系。从上课伊始对几个立体图形的分类，再到体积大小的猜测，最后到几种立体图形体积大小的比较，无一不展示出了老师的智慧。学生利用这些有趣的学具，不仅想到了装水比较，称重比较，等量代换等比较方法，更把立体图形切一刀截面的形状用装水，切割等方法探究出究竟。在这堂课中，学具的引用，有效解决了常规教学方式中难以处理的问题，课堂教学有趣高效。

重庆沙坪区蔡张敏老师由“魔方引发的思考”带领学生进入魔方的有趣世界，先将由27个小正方体拼成的大正方体表面贴纸，再探索小正方体3面贴纸，2面贴纸，1面贴纸和0面贴纸的小方块的个数。学生想到了多种不同的计算方法，整堂课，蔡老师尊重学生的思维。从三阶魔方类比到四阶、五阶魔方，学生验证自己的猜想，老师带领孩子们进入“魔球魔方”，“金字塔魔方”，“钻石魔方”，“十二面体魔方”“十四面体魔方”，“二十面体魔方”，魔方的世界神奇有趣。

山东孙颖老师的讲座《创意思维课程的开发与实施》，洪雪芬老师通过工作坊的故事，让老师们从甜点里找到数学研究的价值，柳贤教授《数学创意教学与图像》，台湾瓮凯彦老师与一年级的孩子一起在百变齿轮中研究加减知识，台湾王圣昌老师带来课例《汉诺塔传说》，并与来自五湖四海的老师进行互动……

超脑麦斯的STEAM课程极力强调培养孩子的艺术家思维的重要性，艺术家的思维不仅仅能让孩子们有丰富的创造力、持续的创新能力，还能培养孩子，让孩子们可以尝试很多不同的事情，为他们的未来做准备。超脑麦斯推出的课程中，除了3D的教具，也能给予孩子们平面排列的体验。STEAM的概念于许多主题中被应用，丰富、有趣的课程除了可以提升孩子的数学能力，还能激发孩子的创造力与想象力！

观摩课结束后，全体参会老师，参加了超脑麦斯培训，培训老师介绍了超脑麦斯课程理念、演示教学如何上课、怎样通过操作学具、观察探索、建立空间观念、如何透过一个个操作活动，找到知识要点，总结归纳数学知识，已达到增进学习兴趣、增加学习技能、提升数学思维能力的目的。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“对一切来说，兴趣才是最好的老师，它远胜于责任感。”

数学实验，数学步道，数学魔方，数学绘本……多样的教学载体唤醒教师的“课程意识”，关注创意课程，把日常工作变成研究性实践，进行自己的创造。学生操作什么，观察什么，发现什么？学生进行哪些操作活动，学生在每个环节的操作中会有怎样的体验？学生的思维由始至终经历了怎样的过程思维有怎样的提升？学具从何而来？怎样开发？如何使用？……在实践我校“多元发展，人人成功”办学理念下的三阶课程：做实基础性课程，做精拓展性课程，做活研究性课程中，在随堂课上利用学具动手实践探究理解新知，将创新课程融入到拓展性课程，在研究性课程中引领兴趣生长这条道路上，我们要研究的内容还有很多。

棠湖小学：付军、宋仕成、唐琦、罗传英