“寒风摧树木，严霜结庭兰。”冬，带着它的宁静与凌冽款款而来。2019年1月7日，棠湖小学教育集团，一学年的各项工作，也在这北风徘徊，天气肃清的日子里接近尾声。各集团校带着对2018学年集团各项事务的盘点，带着对“学生学业评价改革”这一课题的思考，齐聚棠湖小学，凝心聚力话评价，驻足盘点思发展。本次与会人员有各小课题研学会学员、各集团校教导处主任以及分管教学副校长。一群特别的来宾也莅临了本次专题活动，他们是教育局小教科科长罗丽、研培中心研培中心冯之刚、龚启成、九江小学乔秀平校长、黄甲小学唐志雄校长、公兴小学穆占文校长、棠湖小学（南区）王云章校长、青白江玉虹小学王志东校长。此次的相聚，承前继后。即是对2018年集团发展阶段的梳理，同时也以“学生学业评价改革”为抓手，对“倒逼”课堂改革，促进教师成长进行科研。会议在棠湖小学李顺榕校长的致词中拉开了华丽的序幕

会议伊始，棠湖小学教育集团总校分管副校长郑祥从“以文润心，以书籍涵养性情；凝心聚力，追求教育的增值；驻足盘点，聚集前行的力量”三个方面对本年度的各项工作进行了梳理。在报告中一份份可喜的成绩，均力证了集团发展所依托的研学会，导师们引领学员专业规划、专业阅读、专业培训、专业研究、专业写作和专业评价。已然推动着棠湖小学教育集团步入了盛年。2018，更多的老师在专业成长的路上高山可仰，幸而生命吐清芳。

随后，各集团校就“学生学业评价改革”这一课题进行了各自的阐述。在论述中，各校均结合校本化特色，学生评价倒逼综合素质提升的各项具体措施进行了具体的介绍。棠湖小学在“多元发展  人人成功”这一人本教学理念指引下以“深化评价改革推进课程建设”作为学业评价“倒逼”课堂改革的核心。以评价为手段，丰富了课程建设的内涵。教务处主任温文勤，契合棠湖小学“成功课堂”的校本特色，循着“为何评？评什么？怎么评？评得如何？”的科研脉络对棠湖小学学生学业评价改革进行了分享；九江小学以“学汇九江﹒德润四海”为学生学业改革主线。分学科对学生学习活动内容，分为常规评价、检测性评价、过程性评价。九江小学的评价改革，逐步地形成评价与教学的相互促进作用；公兴小学依托“兴趣课堂”的办学理念，分学段对学生进行多元评价，落实立德树人；棠湖小学南区以“全人课程”体系为载体，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，建立科学的小学生发展性评价体系；

黄甲小学从“评价维度、评价内容、评价主体、评价方式、评价结果”等五方面的改革诠释了围绕“自主课堂”所进行的评价创新。不同的实践研究实践结果都证实了“学生学业评价”倒逼学生综合组织的提高与课堂的改革所带来的时效性。每一项策略的具体落实都体现了各学校就“学生学业评价”工作做到“踏石留印、抓铁有痕”的劲头。期间，各集团校校长也纷纷从改革评价体系的内容、方式以及在科研中所遇到的问题进行了探讨。九江小学的乔校长认为评价改革应该自上而下，更深化更广泛；讨论中，棠湖小学的李顺榕校长谈到：评价的趋势，从项目化走向等级化；评价体系的内容，有具体的项目，关注测评的方式；评价标准，着力点要好，急不得乱不得；测评结构一定要优化；表现性评价语纸笔评价相结合；真实情景的创设。并提醒在学业评价开发科研的路上一定要致力于：1、测评项目数量合适。2、测评要内涵化。3、测评时间要分散。4、顶层设计要宏观等多方面的科研。李校长的建议得到了一致的认同。整个讨论场面热烈，各抒己见，为下一步关于学生学业的研究理清了方向。

本次关于“学生学业评价改革”的论坛研讨活动是教育集团的又一大盛事。从学生学业评价内涵的理解到具体落实的策略，无不鉴证了棠湖小学教育集团在教育改革中扎实行进的足迹。集团各项事务踏踏实实的开展与轰轰烈烈的学生学业评价改革，得到了莅临本次活动的领导和专家的高度赞许。小教科罗丽科长高度赞许了棠湖小学教育集团在集团从对学生学业评价破冰到研究中可敬的精神。并肯定了各个学校结合实际，着力不同点一一呈现的科研结果是可喜的。对各校管理层有计划、有目标、有措施、有落实，结合课程体系做学业评价的路径十分欣赏。同时也指出评价要抓住教师作为深化内涵的主体，与“4+X”项目有机结合，减轻教师与学校的负担。棠湖小学教育集团从学生学业评价的构架到一年一个点的逐步推进，也得到了研培中心专家冯之刚、龚启成的赞同，并从“内部评价到外部评价；评价标准的把握；理清各类评价和关系；评价与育人的衔接；协调评价与减负的关系；评价普试性和展示性”等六个方面为集团对学生学业评价的研究提供了思考的方向。领导与专家们的赞许既是肯定也是期许。

  每一次相聚都是一场寻梦之旅，一次友谊之旅；今天，我们更是一次期盼春天的聚会，一次希望的盟约！2018，我们在课堂中找寻方向，在学生学业评价中领悟教育的真谛，在书海中丰厚底蕴，然而更幸福的是，我们这一群志同道合的人，怀揣一颗诚挚的心，走向更专业、更幸福的教育人生路。

 图、文：代维