绿色校园静谧美好，雨后空气流淌清新。

继5月10日红石小学“育人目标现场诊断”活动之后，5月24日上午，双流区名校长毛凤鸣工作室学员在导师毛凤鸣校长带领下再次相聚红石小学，这次活动主题是“课程目标研讨”。红石小学夏伶俐校长带领学校管理团队全程参与了此次活动。

首先，学员闫瑾代表工作室对上次红石小学育人目标的现场诊断活动作了回顾：红石小学育人目标初步解决了文化之根，文化有了背景依托，逐渐明晰了学校原来在哪儿，现在在何处，未来去哪里。建议学校在悦纳视野下，进一步梳理办学理念、育人目标体系，让其更好地与时代呼应；育人目标理论依据还应加强，在属己性上再下功夫；具体年段目标的呈现还需要要更加儿童化，进一步增强可操作性。

交流生慧。学员林琳提出学校从本土文化出发，由石及玉着眼点好，但需要解决好“悦纳”与“全纳”的链接处理。毛校长引导我们要厘清悦纳生长个性在哪里？育人目标的定位细小一些，建议学校可以通过团队研讨论证来研究具体表达样态；还可以对自我背景的思考中展开追问。针对我校办学理念“悦己悦人 琢玉成器”的内涵表达，毛校长精准点拨，要善于在提炼关键词上做文章，具体化诠释。悦是因，纳是果。悦是情感态度价值观的定位；琢是过程方法的定位；器是目标个性的呈现定位。把握“相信”成长自信；把握“坚持”收获成功。

其次，学员陈锋组织大家重温了制定育人目标，我们应该遵循什么？育人目标一定要兼顾“三者”：回顾历史、审视现实、前瞻未来。遵循“六性”：价值导向性、科学性、文化属己性、实践操作性、悦纳性、社会认同性。毛校长在点评中指出，学校只有善于对照自我学校育人目标，在科学性和文化属己性上作研究，挖掘合理背景，采用个性语言表达，执着行走坚持下去，才能形成别人“拿不走”的学校育人目标。

再次，学员应秀英梳理前期工作室关于课程目标的学习要点，结合上次刘旭所长的“学校文化的科学建构”专题讲座，回顾了课程目标的五个特性“整体性、阶段性、持续性、层次性、递进性”；并就金桥小学的课程目标建设工作交流了自身的做法和思考。

到了案例诊断环节，学员王双亭作了“基于学校文化 审视育人目标  探寻课程目标”的汇报，结合学校文化他把学校构建课程目标体系的思考、实践和困惑和盘托出，真实呈现了学校的研修样态。一石激起千层浪，交流互动中，学员赵兴蓉、刘小平指出课程目标设计要充分考虑学习者的需要；学员黄荷以棠小南区课程建设为例，强调国家课程校本化一定要体现文化属己性，要展现学校烙印；学员肖琦、张云浩、谢萍莉联系自己所在学校课程建设实例，分享了以学科领域划分，继续推进课程目标体系的做法心得；学员闫瑾详细介绍了实小层级分类下的三级课程的实践推进经验。毛校长听了大家的讨论发言，指出课程目标制定无论从 “课程层级出发”，还是从“课程领域出发”，都是实践摸索的过程，没有对错，没有完美，只要把握简洁易行的原则就好。

成长自己，成就学校。导师毛校长希望大家珍惜机会，主动学习，积极思考，在参与中表达，在表达中流露思想，因为成长就在每一次研讨行进中。

最后，导师毛校长对学员研修作业作了具体的界定，并对工作室后期工作做了细致的安排部署。

教育就是激励，教育就是唤醒。

——“为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？”

我们幸福思考着，坚定回答着，真实践行着……