2017年11月21日，双流区实验小学（东区）一行六人来到北京市亦庄实验小学学习。这个学校走在课程改革前沿，是一所全新的学校，看到全国各地的教师慕名到这里学习，我们顿时有一种不虚此行的感觉。

校园就是乐园

走进校园，我们仿佛进入乐园，缤纷的挂饰，多彩的装点，摇曳生姿，满目光鲜；造型各异的板凳，干净整洁的地毯，可爱柔软的靠枕，给学生的休闲、游戏提供一亩方田；成叠成排的图书，温馨的读书标语，给学生最温润持久的滋养；小组合围的桌椅摆放方式，让学生能够及时交流，让老师更加走进学生。可以想象到，学生在这样温馨可爱的家园里学习和生活，会有多么的惬意和自由。校园里，走廊内，都挂满了学生的作品。无论年级高低，无论笔法稚嫩或成熟，无一不是学生心灵的绽放。举目四望，皆是家一样的感觉，置身这样的学习环境，学生一定是享受的。每一间教室都有不一样的装扮，却都凸显着一样的教育理念：站在学生的立场，让每一个生命怒放。教育，就是每一间教室都像家一样舒畅。

包班制，老师与学生一起成长。

全课程下的“包班”制是小学低年级采取的做法，两个教师包一个班，在家一样温馨的教室里，建立亲密的师生关系，老师全面了解学生，认识到学生的长处和优势，灵活地安排学生游戏和有趣的生活。卢小柯老师在介绍全课程的报告中说道：“我们不仅仅是在教孩子知识，更是在陪着孩子度过一天的快乐生活！”包班，让老师从单一的学科老师，成长为素质全面的全科老师；让传统的学科老师从只关注学科学习，转变到全面关注孩子的成长上。包班，让关注每个孩子成为可能。讲座中，卢老师充满诗意的语言、和蔼可亲的态度也让在座的所有老师感受到一位真正爱孩子、爱教育的老师的魅力。

教育即生活，学习即游戏。

“全课程”不是“语文+数学+英语+音乐+体育+美术”的简单叠加，全课程的教师，也不是各学科教师的简单叠加。全课程提倡的是一种活动性、游戏性的教学方式。在全课程教学下，每月制定一个独立的项目课程，每个项目都是基于一个主题之下的跨学科整合——把识字写字、阅读、音乐、绘画、体育、劳动实践等整合在一起。若干独立的项目课程又组成了系统的学习内容。卢老师举了一个例子：一年级按月分设主题“开学啦”、“我的动物朋友”、“拼音国历险记”等。每个主题下会设计相应的学习活动单元，像“开学啦”就分四个单元“上学啦”“好朋友”“认识自己”“我们不一样”。单元活动的教材内容由教师自主选择，可以来自教材、可以来自绘本。单元中的学习活动也由“包班”老师共同商议设计，学习领域涵盖语言、艺术、科学等各方面。一、二年级的学生不再有语数英学科固化的学习，而是进行“主题活动”，围绕一个主题在一段时间内形成融会贯通的学习活动。

通过观摩和聆听，我近距离地感受了“全课程”，感受了一种不一样的学习方式。

实小东区也在努力围绕“尊重学生，以生为本，基于生活”的理念，树立多元而适合学生学习的教与学方式，构建多元而满足学生需要的课程体系，生成多元而开放的多彩课堂文化，为学生营造一个快乐的学习环境，给学生一个多彩的童年。

图文：叶小玲 编审：周福生