2017年7月22日，第三届特殊教育华山论剑精彩继续。本次会议共收集了全国各地各级特教单位论文研究成果近90篇，其中35位代表进行了大会宣讲，就融合教育、特殊教育课程建设、课堂教学、学生评估、康复治疗、特教管理及师资培训等专题进行了汇报，全面呈现了我国一线学校各领域发展现状。

双流区特殊教育教育学校一直紧随特殊教育最新发展趋势，在校本课程建设、随班就读、师资培养等领域都有自身发展特点，此次我们多方聆听，综合思考，形成了以下几点收获：

一、关于校本课程建设

传统意义上，校本课程是国家课程的一种补充，而培智教育面临学生障碍类型的多样性，需要以个别化教育为核心将个别化教育理念融入到教学实践当中，且国家标准也刚出台，许多方面需要不断发展和完善。我们的培智教育校本化课程要在国家对培智教育课程的整体要求下，立足于学校文化内涵和培智教育课程建设的最新理论，基于个别化教育，创建出真正落地生根的培智教育校本课程。

二、关于随班就读

从内涵上讲，随班就读与融合教育有本质区别，社会背景不同，理论基础不一，核心内涵差异大、实践方式迥异、教育体系差距明显。可以说，同班就读和融合教育是随班就读追求的方向，但我们不能否认随班就读作为特定时代产物对我国特殊教育事业作出的巨大贡献，同时我们也要正视随班就读中的诸多不足，不断调整理念，更新做法，往融合教育的道路上前进。

三、关于师资培养

教育是人培养人的活动，教师的作用不言而喻，特教师资的职前和职后培养都十分重要。目前，许多特教高等师资培训已经在调整培养模式，而一线特教教师也在不断尝试各种专业成长途径，当前，许多一线学校采取科研活动来促进教师的专业化发展，这次参会的老师都是以科研成果的形式进行汇报。我们相信：只有在不断的实践与反思中才能造就出优秀的特教教师。

这次“华山论剑”让我们进一步看清特教发展趋势，明确双流特教学校应以推动西部地区特教事业发展为志，我们青年教师要肩负其这一方特殊学生和谐发展的责任，我们以下面的一则壮志诗来表达我们此次的收获与反思：